小学美术教师论文-美术教学中如何激发学生的学习兴趣通用版.pdfVIP

【摘要】美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。培养学生的审 美素质,丰富他们的审美经验,是素质教育的重要任务之一。在美术教学过程中培 养学生的学习兴趣,是一种能有效激发学生创造性思维的实用的、有趣的、便捷 的教学方法。 【关键词】激发兴趣多媒体创造氛围 教师课堂演示 作品的情节背景 多元评价 组织活动 美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。在大力倡导素质教育 的今天,美术越来越受到更多人的重视 ,培养学生的审美素质,丰富他们的审美经 验,激发学生的学习兴趣,是素质教育的重要任务之一。 兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基本动力之一。而美术是 一种视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品,它的特点是直观的和形象的。要在课堂教 学中吸引学生,让学生对自己的课堂感兴趣,在近几年的教 学实践中,笔者总结经 验,积极探索,认为可从以下几个方面着手: 1.运用电教媒体,创造氛围,激发学生兴趣。将现代先进的教学设备引入课堂。 如影视、多媒体等可看可听,能清晰的显示美术的图片,可使教学具有直观、生动、 形象等特点,将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前,再配以美妙的音乐,可改 变学生学习的单调性,增强学习兴趣,使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。 例如,在讲《咫尺千里—山水画》一课时,先播放中国山水画作品《千里江山图》、 《早春图》等,再播放西方风景画作品《林荫 道》、《冬猎》等。通过作品对比, 比较中国山水画与西方风景画在透视、创作方式、表现特点等方面的区别,从而 加深了解中国山水画的特点,再着重讲解中国山水画的代表作,帮助学生理解中国 古代山水画的思想内容和创作特色。通过对比,降低了学习的难度,激发了学生积 极主动的学习热情,使他们在轻松、愉快的气氛中,高质高量地获得新知识。 随着教学改革的进一步深入,在美术教学中运用电教多媒体来改进教学方法, 优化美术教学,提高美术教学质量,已成为美术教学改革的一种必然。 2.加强课堂演示。把学生的注意力转移到教学内容上来,教师的课堂演示是一 个非常重要的方面。通过课堂演示,可以突出重点、难点,增强学生学习的积极性。 如在进行色彩教学时,教师可利用颜色的变化、丰富的色彩,巧妙地描绘出眼前的 静物,并且边示范边讲解,使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化 ,产生自己动 手画一画的念头,把学生引入学习新知识的境界。做范画时教师要注意控制水分、 颜色,以及注意时间的分配,遇到重点时要进行强调,力争达到最好的课堂效果。 在进行素描、国画、工艺制作等课的教学时 ,也要进行演示。教师的示范使 教学更为直观,使学生对抽象的理论有了感性的认识,有利于调动学生学习的积极 性。所以,美术教师在课堂上做范画是必要的,有时也是必需的。 来源学*科*网Z*X*X*K] 3.将作品与情节背景联系,增加教学情趣。有的美术作品画面没有情节性,加 上学生不太熟悉作品和作者,因而作品展示出来,学生并不十分感兴趣。如果教师 仅从构图、色彩、线条等形式因素去分析,显然他们不愿意听。教师可从美术作 品的“情节”入手,即介绍美术作品的趣闻轶事,激发学生的兴趣。学生一旦被作 品的情节过程所吸引,就会把所有的心思都投入到课堂上来。例如,在欣赏梵高的 作品《向日葵》时,画面没有吸引人的情节,几棵金黄色的向 日葵,不能一下激起学 生的兴趣。可以向学生介绍:1987年在英国伦敦苏富比拍卖行,日本安田火空海上 保险公司用4000 万美元抢购了梵高的《向日葵》,竞拍时间仅4分 30秒。向日 葵是梵高的崇拜物,他曾画过多幅。梵高之所以不倦的画向日葵,那是因为在他眼 里向日葵不是寻常花,而是太阳之花,是光和热的象征,是他内心翻腾感情的烈火 写照,是他苦难生命的缩影。一般说绘画风格有巧拙两种,巧固不易而拙尤难,梵高 的作品中高贵的本色美深藏在朴实无华的形式里,梵高的作品之美表现在热烈单 纯的色彩和奔放旋动的笔触。梵高认为绘画的重大使命是色彩,色彩不应是静止 的,而应该是跳动 的。在梵高的作品中,他用深厚的块面,弯曲的线条和具有节奏 感的笔触神奇的表现所描绘的对象。梵高学习东方艺术,特别是日本的浮世绘艺 术,在构图上摆脱了传统透视的深度 ,将向日葵处理成平面装饰性的 ,并用他那粗 硬的线条勾画出叶茎和罐的轮廓,显示出向日葵那顽强的生命力。使学生在听故 事的过程中轻松地了解绘画作品。 4.多元评价、延伸学习兴趣。很久以来,我们习惯了以一个分数来评判