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小学四年级数学日记 五一期间，我和妈妈去商场买衣服，可是，我觉得那里的价钱很奇怪：说“买 100 送 100”，就等于不用钱了吗？ 妈妈说：“傻女儿，怎么会不用钱呢？” 我说：“因为上面写着买 100 送 100，就是 100-100=0，所以就不用钱啦！” 妈妈说：“原来你是这样算的，如果是这样，那么商场的东西就不用钱了，就会来很多客人，这商场就会亏本很大了。” 妈妈又说买 100 送 100 只是要 50 元就可以了，你知道吗？ 听了妈妈的解析， 我还是似懂非懂， 到底为什么呢？看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了， 看看她有什么高招， 因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。 我带着愉快的心情，来到学校问曾老师数学问题， 曾老师说：“其实有些都是满过 100 的，比如：满 100 的有 109、200、189 ” 老师又说： “满 100 元的是送 100 元的券，顾客还是要先拿出钱用够 100 元后，才有得送赠券的，并不是象你说的那样不用钱。”曾 老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬，也欢迎我今后多问问题。 星期六下午，我做完作业闲着没事，妈妈就给我出了一个问题： “你知道 2 的倍数有什么特点吗？”我一听，一下子就回答了出来： 他们都是双数。 “那它们有什么特点呢？”妈妈又问。 “它们的个位 1 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习 上都是 0、2、4、6、8。”妈妈说：“你真了不起。那你知道 4 的倍 数懂得特点吗？”这下可把我难倒了。 于是，我就找了一些 4 的倍数，发现他们的个位上也都是 0、2、4、6、8，于是我就把这个规律告诉了妈妈。 可妈妈随口说了一个数，就推翻了我的发现。妈妈让我继续观察，可我左看右看还是找不出来。妈妈就给我一个提醒： 你看看这些数的最后两位。 我根据妈妈给我的提示，右这些数观察了一番，顿时恍然大悟。 原来， 4 的倍数的特点是：一个数的最后两位是 4 的倍数，这个数就是 4 的倍数。然后，我找了一些数来试了试，例如： 437，37 除以 4=9 1，照规律来说 437 就不是 4 的倍数，我随后用 437 除以 4=1091，符合这个特点。我又找了一个数 1024，24 除以 4=6， 找规律 1024 就是 4 的倍数我又用除法验证了一遍： 1024 除以 4=256，所以 1024 就是 4 的倍数。我高兴地把这个发现告诉了妈妈，妈妈满意地点了点头。 这就是我的发现，同学们不妨也去试一试。 在数学兴趣课上，庄老师给我们带来了一道有趣的题目： 在清朝乾隆年间，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老寿星。 一打听，这位老寿星已经 141 岁了，乾隆皇帝便赠了一联给老人： 花甲重开，外加三七岁月。 乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联， 这可难不倒他， 他的下 联是：古稀双庆，更多一度春秋。 2 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习 老师说：“这一副对联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老 人几岁？”听了老师的话，我想，“花甲”是指 60 岁，“重开”是 指两个 60 岁，“三七”是指二十一岁，上联就是 60×2+21=141 岁； 古稀是指七十岁， “双庆”是指两个七十， “多一度春秋”也就是多一岁，下联就是 70×2+1=141 岁。原来，对联中也藏有数学问题呀！ 其实，早在我国古代，文人们就常作对联，以咏物喻事，而且很善于把一些数字嵌在对联中，使对联除了文学性、趣味性外，又增加了知识性。 是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透。 0 也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个 0 或少加了一 个 0 的话，那后果真是不堪设想。 这次的数学考试， 让我真正领略了 0 的重要性。当考卷发下来的 时候， 99 分！我立即寻找错误点。结果令我目瞪口呆。原来是 45000÷90 这道题。“怎么可能这么简单的题我也会出错？”我心里 嘀咕道。想起当时在口算 45000÷90 这道题时，我轻而易举地写下 50，还十分自信，可到头来一计算原来得 500，差了一个 0。这是多 少不应该的呀！不该错的也错了，想必 0 是多么重要呀！ 如果我以后当了公司的财务总经理， 别人来提钱，本来要提 10000 元，我却多加了一个 0—— 100000，在帐单上仍然记了 10000 元。那 这 90000 元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！ 通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然 3 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习 后果非常严重。 4 / 4 文章来源网络整理，仅供参考学习