巨人的花园教学案例.pdfVIP

在想象中感悟快乐 ——《巨人的花园》读写结合教学案例 案例背景： 《巨人的花园》是新课标小学语文第七册的课文。它根据英 国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。故事叙述的 是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了 高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都 不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来， 春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子 们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的 启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园重新成了孩子们的 乐园，巨人也感到无比的幸福。 这篇童话语言优美，故事的显著特点是运用对比的方法展开 故事情节、揭示道理。为了让学生走进文本，体会童话特点，我 在教学中紧扣“想象”两字，抓住“巨人砌墙前后花园景色”这 一对比展开教学，从朗读入手，自读自悟，自说自写，让孩子从 “没有孩子就没有春天”这一直观认识领悟到“快乐要分享”这 一主题。 案例描述： 【片断一】：感受美丽，体验快乐 师：请你去找找，孩子们没有被赶走前，花园是怎么样的？ 生：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花 盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩 子都喜欢到那里玩。（根据生回答课件出示这段话。） 师：会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能 把它读成哪个词？ （生自由朗读，并把这个词语写在这段话的边上。） 生：我把它读成“生机勃勃”,我从“孩子们都喜欢到那里玩” 感受到了那里面肯定很热闹。 师：你很会读书。（板书：生机勃勃）你还能把这段话读成哪 个词？ 生：我想读成“美丽”。因为它写到“春天鲜花盛开，夏天绿 树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。 师：你发现了花园的四季都各有特点。（板书：美丽。并将四 个描写季节的词语字体变红。） 师：爱幻想的人还能把一个词、一句话想像成一段美丽的画 面。想象一下，读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面？ 生1：我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子，吃果子，真开心 啊！ 生2：我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸，蝴蝶蜜蜂都飞来了。 生3：我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人，正躲在雪人后 面打雪仗呢！ ……… 师：你们的想象力可真丰富啊！在你们的描述中我们深深感 受到了花园的美丽，孩子们的快乐！让我们用朗读来赞美这美丽 的花园吧！ （学生深情地朗读这一自然段。） 【设计意图】：想象，能使情感的体验更加丰富。这一段话， 不是精雕细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美 丽。我们必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体 会蕴含在里面的情感。于是特意设置了把一段话读成一个词，再 由一个词想象成一幅画面这样的环节，让孩子先在朗读中得出初 步的感受，然后通过想象进一步加深对“美丽、快乐”的体验， 最后通过朗读激发情感，为后续的读写结合做好铺垫。 【片断二】：读写结合，想象幸福 师：巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子，赶走 了美丽的春天。他明白这一点后，他立刻做了什么？ 生1：他立刻拆除了围墙。 生2：他立刻把花园还给了孩子。 师：当初他写的“禁止入内”的告示牌，现在怎么办？ 生1：把那几个字改成“欢迎入内”。 生2：可以改成“孩子的乐园”。 生3：写上“所有的孩子都请进来”。 ……… 师：请同学们发挥想象，写一写巨人拆除围墙的过程。 （学生自由想象，练写故事）