8、苹果里的五角星（1）.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 2 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：语文 教师：钱夏 班级：301、302 课时数：2 授课时间：2019年3月19日 课题：《苹果里的五角星》第一课时 教学目标 正确认读本课“苹、晰、疏、循、矩、案、魅”等7个生字，会写田字格里的“新、者、拦、未、使、图、创、造”等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，会用“清晰”“魅力”造句。 能从课文内容中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 重点：　理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 课型：新授 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、谈话激趣，引入新课。 1.同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 教师板书课题：《苹果里的五角星》。 2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么? 生：苹果里为什么有五角星呢？ 　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、初读课文，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“苹、晰、疏、循、矩、案、魅”，指名读。 生：“案”是前鼻音，无声母，不读nàn。 生：“魅”读mèi，不读mò。 生：“循”前鼻音，第二声，不读sún。 课件出示：清晰 生疏 图案 深有感触 魅力 创造力 苹果核鲜为人知 循规蹈矩 生自由认读。指名读，个别读，齐读。 理解词语“清晰、生疏、循规蹈矩、鲜为人知、魅力”的意思。生：清晰：清楚、明白。生：生疏：陌生；不熟悉。 生：循规蹈矩遵守规矩。生：鲜为人知：鲜，少。很少被人所知道。生：魅力：很有吸引人的力量。 师检查学生的朗读课文情况。指名读，其余评议。 2.师生共同解决困难,重点指导学生区别多音字“藏、切、鲜”。 生：“藏”有两个读音，在“宝藏”中读“zàng”, 在“隐藏”中读“cáng”。生：“切”有两个读音，在“亲切”中读“qiè”, 在“横切面”中读“qiē”。生：“鲜”有两个读音，在“鲜艳”中读“xiān”, 在“鲜为人知”中读“xiǎn”。 3.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4.边读边思考：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示? 5.指导书写。课件出示“新、者、拦、未、使、图、创、造”生：“造”字是一í个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。 生：“新、创”书写时左右要匀称。 生：“拦、使”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时左窄右宽。生：“者”下面是“日”字。 6.学生描红。 当堂检测 及时评价 （10分钟） 四、作业布置 　习字册 教学反思