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课堂实录空城计
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教学目的: 理清小说的故事情节, 把握人物形象, 培养学生对文学名著的鉴赏力。
教学重点:理解孔明的 “三笑 ”和他的 “空城计 ”得以施计成功的重要原因。
教学难点:学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学课时:《空城计》第二课时
教具:录音机、磁带、网上下载的《三国演义》 电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照 (剧照人物有: 孔明、两个书童)
教学流程:
(上课)
老师:首先,我们来听一首歌曲,请同学们认真听,听完之后告诉老师,这是一首什么歌呢?
(全班学生静静地听歌曲,并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱)
老师:刚才我们听的歌曲是什么歌呢?
学生:电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江
东逝水》。
老师:这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词,词牌名是什么呢?
学生:调寄《临江仙》。
老师:现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》 。学生(诵读):滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。
老师:刚才我们诵读的是 《三国演义》 的开篇词, 今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城 计》,请各个小组讨论这篇故事的梗概, 我叫一位同学复述故事。
(小组讨论,并请一位同学复述故事)
学生:这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下,蜀国的众百官大惊失色,唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来,叫部队的将士们不能大声喧哗,同时大开城门,每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道,然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下,发现孔明的城门大开,并且看见他悠闲弹琴的样子,以为有埋伏,就不听儿子司马昭的劝告,赶紧叫部下退兵。孔明等司
马懿退兵后,拍手大笑,笑司马懿无能。
(学生鼓掌)
老师:这位同学讲得怎么样呢?现在我请同学们, 对这个同学复述的故事进行点评, 各个小组组织讨论, 并归纳小组意见,选出一位代表发言。
(小组讨论)
学生 1:这位同学讲得不错,能用自己的语言去讲这个故事,讲的故事也比较完整。
学生 2:这位同学显得有些紧张,不够流利,讲
到个别之处有 “呃、嗯 ”等口语毛病。
学生 3:这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力,故事发生的细节过于简单,特别是在司马懿大军压进之后,可以展开适当想象。
学生 4:这位同学的普通话不是很标准, 如“劝告”
读作“欠告”。
老师:同学们的看法非常好,从不同的侧面去给 这位同学点评,可谓 “仁者见仁,智者见智 ”。在这位同学讲故事里出现了哪些人物?
学生:孔明、司马懿、司马昭。
老师:对了,故事里面出现了这三个人物,那老师手中正好有一张照片,现在请同学们看一看,并说出他是谁?
学生:哇!(惊讶)孔明!
老师:对了,他在干什么呢?旁边还有哪些人物? 学生:他在弹琴,旁边是两个书童。
老师:那谁能说说孔明在照片中的神态? 学生 1:他披鹤氅,戴纶巾。
学生 2:他笑容可掬。
老师:在这张照片里孔明披鹤氅,戴纶巾,笑容可掬,那在我们的课文里,写到了孔明的几次笑呢? 请你找出里面有关笑的词语。
学生:三次。笑容可掬 →抚掌大笑 →拍手大笑(板
书)
老师:孔明的这三次笑分别具有哪些不同,请小
组讨论,并选出你们小组的代表发言。
(小组讨论)
学生 1:孔明第一次的笑是显得有些心虚,是故意迷惑敌人的;第二次的笑是胜利的笑;第三次的笑 是笑司马懿是个大笨蛋。 (话毕,全班同学哄堂大笑)
学生 2:孔明第一次的笑显得有些牵强,他是故
做姿态的;第二次的笑是侥幸的笑;第三次的笑是嘲笑。
学生 3:孔明第一次的笑是假笑,第二次的笑是
如释重负的笑,第三次的笑是自豪的笑。
老师:同学们讲得都非常好,我综合同学们的意 见可以知道,孔明的第一次的笑是故做轻松,故做姿 态的笑;他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的 笑;第三次笑刚才有一位同学发言说 “孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋 ”,可见这是对司马懿的嘲笑,
也是自豪的笑。(板书:故做轻松、故做
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