《花的学校》第1课时.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：语文 教师：李三宝 班级：301、302课时数：2 授课时间：2019-9-4 课题：《花的学校》第1课时 教学目标 知识与技能 初读课文，读准生字字音，指导长句朗读。通读课文，梳理课文内容，激发孩子阅读散文诗的兴趣。 过程与方法 理解散文诗的内容，能涵泳语言文字，找到有新鲜感的词语。 情感态度价值观 感受散文诗语言文字的典雅优美。初步感知泰戈尔隽永清丽的语言风格。 习惯的养成教育 学生书写及阅读习惯的培养。 重点：通读课文，梳理课文内容，激发孩子阅读散文诗的兴趣。 难点：感受散文诗语言文字的典雅优美。 课型：新授 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、揭题，认识作者 1.今天，我们共同学习一篇课文，看老师写课题。读题。 2.读了这个题目，你有什么问题想问？板书：想象 3.简介散文诗及作者： 一个题目就给我们带来了这么多奇思妙想，那书写这篇课文的作者是谁呢？ 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、感知泰戈尔的文字 1.学习之前，让我们一起来读读泰戈尔的文字。 （出示：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上…… 如果说我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，你要像我说不吗？……） 2.自由选择朗读，并说说读了这些文字之后的感受。（有趣新鲜富有想象力，这些文字和今天将要学习的《花的学校》都是出自泰戈尔的散文诗集《新月集》） 3.瞧，它们有着诗一般的语言，散文的模样，难怪叫做“散文诗”呢！ 4.再读读课题，猜猜看，泰戈尔会用怎样的语言文字来写花的学校呢？【有想象力的，好玩的，有意思的】 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、突破长句，初读感知 1.自读要求，读准生字字音，把句子读通顺，请特别关注文中的长句子。 2.通读课文，正音【抓：互相碰触 簌簌地响 衣裳】。指导长句子的朗读 （重点指导，2389四个自然段）用断句转化成诗的形式，对比进行朗读训练。能够恰当的断句，读出诗的节奏。） 3.小结读好长句的方法，配着音乐读读课文。 当堂检测 及时评价 （10分钟） 四、梳理内容，串联想象 1.读到课题时，大家都很好奇，花的学校在哪儿？【地下】 2.作者是怎么想到地下会有一所学校呢，原来，他看到了（出示1、2节）读。谁来说。 3.出示：荒野图片，什么样？理解荒野（荒凉的原野） 一场阵雨落下，荒凉的原野上发生了怎么的变化？ 花儿一下子全开放了，他们从哪儿来的有人知道吗？读“无人知道” 4.作者看到雨后的荒野开满花儿，就想象出在这荒野的地下，无人知道的地下，居然有一所学校！作者的想象多有意思呀！（读3节） 5.有学校，学校里就会有……（学生）在作者的想象中，谁是这所学校的学生呀？花儿学生们在学校里干什么，他们上学的生活是什么样的？（出示“关了门……”） 6.花孩子可盼望下雨了，因为——引读放假。【板书放假】 7.风儿吹、雨在下，雨水的滋润让花朵开放！作者看到荒野上开放的花朵，想象花孩子们放假了，真是奇妙！（出示：花孩子便穿了……） 8.花儿越开越旺，他们就是快乐的孩子，他们想冲向云霄，回到他们的家（引读——他们的家在天上……）因为家里有他们亲爱的妈妈（引读“他们也有……”） 9.结合板书总结： 一场六月的阵雨，让荒野上花朵盛开，花儿就好像是上学的孩子们，放假了！他们尽情狂欢，想要回到星星所住的地方，那是他们的家。这样的奇思妙想多有趣呀！ 下节课，我们继续学习，一起去看看花的学校的奇妙世界。 五、写字 所 舞 教学反思