小学五年级语文6冬阳·童年·骆驼队.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 6冬阳·童年·骆驼队 五年级语文教案 教学目标 1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教学重点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学难点：理解课文最后两段。 课时安排 2课时 教学准备 1．教师 多媒体课件 2．学生 收集作者的相关信息 教学过程 第一课时 一、歌曲激情，解释课题 1．上课前，咱们先一起来听一支歌。《送别》 2．这是电影《城南旧事》的主题曲《送别》，小说《城南旧事》是台湾著名女作家林海音所著，“资料袋”介绍得很详细，请同学们自读了解。全班交流课前收集的相关信息。 3．（板书课题）这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 读了这个课题有什么想法？（联想到在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 二、检查预习，理清思路 1．指名分段读课文，要求读正确、流利。 注意指导学生区分：“咀嚼”的“嚼”读jueacute;，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo。 2、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？（课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。） 3、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ （1mdash;4）冬天“我”看骆驼咀嚼。 （5mdash;9）和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事。 （10）想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。 （11mdash;14）问夏天骆驼到哪儿去了。 （15mdash;16）作者怀念童年生活。 三、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1、师：课文围绕着骆驼队来写的，骆驼给“我”留下了怎样的印象？在每一个片断里都有描述，请默读课文，找出这些描述，在旁边批注自己的阅读感受。（生默读批注） 2．交流“看骆驼咀嚼”的片断 指读找出的句子，谈谈自己的感受，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读句子。 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。从对骆驼的描写，可以看出我看得很仔细、很入神。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。 五年级语文教案 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” （从“想象铃铛用处”片断中可以体会出“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚） 4、交流“看骆驼脱毛”片断 骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。 （从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真） 5、交流“夏天见不到骆驼”片断。 ①夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？” （从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱） 这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。 ②分角色朗读 ③思考：想想看，骆驼夏天可能到哪里去了? 四、课堂小结 这些片断可以看出骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，我们真切地看到了作者对童年的依依流连。 五、课外作业 1、抄写生字。抄写喜欢的句子。 2、完成部分练习册。 3、基础练