数学思想有哪些.pdfVIP

小学阶段的数学课程中学生体验到的数学思想有哪 些？请结合自己的实际教学，说说你是怎样培养学生的数学 思想的？ 答： 小学阶段的数学课程中学生体验到的数学思想有： 数形结合思想方法、符号化思想方法、分类思想方法、集合 思想方法、对应思想方法、代换思想方法、建模思想方法、 化归思想方法等。 在教学中，我是这样培养学生的数学思想的： 1、数形结合思想方法。 在数学教学中，我借助图形， 由图直观地揭示数量关系，使复杂的数量关系形象化、直观 化、简单化，不仅有利于学生分析题中数量之间的关系，更 有利于活跃学生的思维，拓宽学生的解题思路，提高解题能 力，促进智力的发展。如：妈妈买了 10 个桃子， 5 个苹果， 桃子比苹果多几个？画出线段图后，题中数量之间的对应关 系就非常清楚，学生可以很快地列出算式： 10-5=5 （个）又 如：在教学 10 个 1 是 10，10 个 10 是 100，10 个 100 是 1000。 把 10 个小正方体放成一排，摆 10 排变成一个面是 100，再 放 10 个这样的面就是 1000，变成一个大正方体。再如：一 本书，小明第一天看了 30 页，第二天看了 50 页，还剩下 60% 没有看，这本书一共有几页？画出线段图后，题中数量之间 的对应关系就非常清楚：看了 80 页，也就是 1-60%，学生可 以很快地列出算式（ 30+50 ）÷（ 1－60%）。这就充分反映 精选文库 了数形结合的思想。 2、符号化思想方法。 符号思想方法用符号化的语言包 括字母、数字、图形和各种特定的符号来描述数学内容这就 是。如：学生从一年级就开始用“□”或“ ”代替变量， 让学生在其中填数。如： 1、3、□、 7、9 。又如：我家院子 里有 7 棵树，又栽了 4 棵，现在一共有多少棵树？要学生填 出□ □=□（棵）。 3、分类思想方法。 分类是数学发现的重要手段，根据 教学对象的共同性与差异性，把具有相同属性的归入一类， 把具有不同属性的归入另一类进行分析研究。我在教学一年 级上册数学分类时，我为学生提供了一间杂乱无序的房间， 在引导学生观察物体摆放情况中，逐步感知分类的意义，并 通过操作学会分类的方法，体会到如果对学过的知识恰当地 进行分类，就可以使大量纷繁的知识具有条理性，也能体会 到生活中处处有数学，从而培养学生有条理的整理事物的习 惯及主动探索精神和与他人合作的意识。再如学习“角的分 类”时，涉及到许多概念，而这些概念之间的关系渗透着量 变到质变的规律。其中几种角是按照度数的大小，从量变到 质变来分类的，由此推理到在三角形中以最大一个角大于、 等于和小于 90°为分类标准， 可分为钝角三角形、 直角三角 形和锐角三角形。而三角形以边的长短关系为分类标准，又 可分为不等边三角形和等边三角形，等边三角形又可分为正 -- 2 精选文库 三角形和等腰三角形。通过分类，建构了知识网络，不同的 分类标准会有不同的分类结果，从而产生新的数学概念和数 学知识的结构。 4 、集合思想方法 。小学采用直观手段利用图形和实物