视频课笔记——辩论：说服的艺术.pdfVIP

课程笔记——“辩论：说服的艺术” 第一讲 前提：为什么和是什么 一，前言 :, 1，凡是不以说服为目的的辩论，几乎都是抬杠 2 ，学习辩论的两个误区： 1 太过于注重表现自己； 2 太过于注重压服对方。 二，为什么要学习辩论？ 1、观点冲突无处不在（社会动物的高度自主性，为什么又有分歧，辩论能够澄清问题的根 本冲突所在） 2 、辩论是是争端的唯一正解 （君子和而不同， 但是通过学习辩论达到了解冲突的解决方式） 3 、好的辩论极难得（社会上大多数是情感的宣泄和两种观点的对立） 4 、说服力是综合素质（知其然，知其所以然是大学生的基本素质） 三，辩论是什么？ 1、什么东西很像辩论，却又不是辩论？（争吵） 2 、争吵和争论有何区别？争吵只有论断没有论证，争论是有论证的（混沌情绪化） （敌意 quarel —喧闹 wrangle —琐碎 squabble—尖刻 bicker ） 3 、论断和论证有何区别？（前者对人，后者对事） （权威—强制—人身攻击—诉诸情感） 四，辩论的核心 :说服 五，辩论的定义： “人生来自由而又处在无处不在的枷锁之中” 卢梭 1、判—分别（批判思维） 2 、论（议）—凡言语，寻其理得其宜谓之论 证—说明（有理有据 reason giving ） 西方： argument ；you need a argument; 弄清楚 debate ：明确的辩题、辩方、规则、裁判 结论：辩论是运用批判性思维主张特定立场的说理活动。 1、持有明确的对立主张 2 、随时以理依据支持观点（给出的论证可以从美学、心里学、经济学、社会学、哲学等角 度） 3 、以中立第三方为对象（辩论是表演我们的说理能力） 4 、以说服和共识为目标 批判思维：看辩论一直要保持一个为什么的心态。 六，课程结构： 基础理论：定义、态度、能力、组织； 环节拆解：立论、质询、反驳、总结； 类型分析：事实之辩、价值之辩、政策之辩、哲理之辩。 精品文库 第二讲：态度：包容精神与协商理性 一，辩论的首要态度是非暴力沟通。 辩论以说服而非冲突为第一要义，说服 =从对方观点立场出发而改变对方。 归谬法。 归谬——只有承认了对方的合理性才能顺其推理出不合理性。 我们要学会承认对方 观点的合理性， 例公平优先是为了实现两者的双赢，如果单单只坚持某一方面最终只是 两败俱伤而已。这就要求我们站在一方角度看两方面的问题。 二，好的辩论需要包容性精神与协商理性。 “辩而不说者，争也。 凡斗者，必自以为是而以为人非也。已成是也，人非诚也， 则是已君子而小人也，以君子与小人相贼害也……岂不过甚矣哉。” 包容性的来源：我们的立场由抽签决定。 正义原则与“无知之墓”； 斯坦福监狱实验 （1971 ）所有人忘记自己的立场是有抽签决定的。 罗尔斯的正义原则与“无知之幕”，是决定原则正义与否的前提；斯坦福监狱实验。— —我们的立场本来就是由抽签决定的，所谓的屁股决定观念。 包容性与协商性的例证： 1、改革开放吃大锅饭的效率优先，兼顾公平的特殊阶段 的智慧。 2、触龙说赵太后。 荀子把儒家从理论指导层面进一步落到具体应用层面， 而他能教出法家， 说明儒家在实 践中和法家殊途同归，或者说儒家从务虚到务实就开创了后来的礼法结合治理体系。 荀子 论礼：“礼者养人之欲，给人之求，使欲必不穷乎物，物必不屈乎欲。人一之于礼义， 则两得矣，一之于情性，则两失之矣。” 第三讲：辩论的基本能力——思维与感悟 思维 ：调剖缕析 概念 / 描述 普遍 / 特殊 本质 / 现象 自洽/ 矛盾 感悟 ：同情之理解。个体化、直觉化、处境化 思维训练：科学哲学、与逻辑，条剖缕析、层层深入，想通事理才能变成口才； 感悟训练：艺术鉴赏与生活历练（体察人心） 不怕思维出问题，