《金字塔》优秀教案部编版1.docVIP

20* 金 字 塔 【教学目标】 知识与能力： 会认 10 个生字。了解静态中金字塔的样子。 过程与方法： 了解两篇短文对金字塔的不同写法并比较印证。 情感态度与价值观： 既抒发了作者对金字塔在夕阳下无限美好情景的赞叹、 陶醉之情，又饱含作 者对厚重的历史文化遗产及人类伟大创造的歌颂。 【教学重点】 体会金字塔的庄严、雄伟。 【教学难点】 课文中的未解之谜。 【教学准备】多媒体课件 【学生准备】搜集金字塔的资料。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课。 1.四大文明古国都有哪些 ? 分别是古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。 2.这节课让我们走进金字塔来深入学习。 简介金字塔：金字塔是古代埃及国王 (法老 )的坟墓，因其形似汉字“金”， 中国人称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是国王 (法老 )的墓穴。 设计意图： 由四大文明古国，自然引入文本的学习，同时也拓展了学生的知识面。 二、整体感知 文内容。 1. 准生字 ，引 学生理解以下 。 熠熠 光： 耀地 着光。熠熠：形容 光 亮。 幽思：沉静地深思。 藏在内心的思想感情。 精湛：精深。 2.了解 文的主要内容。 《金字塔夕照》 主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美 景， 抒 了作者 金字塔的喜 与 。 《不可思 的金字塔》 主要描写了金字塔的宏 与精巧，并用 要的 言介 了古埃及文明， 抒 了作者 古埃及人民勤 与智慧 的 。 意 ： 培养学生的自学能力，整体了解 文内容，才能更好地深入理解。 三、学 《金字塔夕照》。 1.夕照下的金字塔 我 留下了什么印象 ?(金色的，雄 的 ) 2.找出能表 金字塔庄 、雄 的句子。 (学生 文、勾画、批注、交流 ) 3.学生 ，教 重点点 几个句子 体会。 (1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠， 尼 河的河水也泛着金 光，而那古老的金字塔啊， 直像是用 金 成的。 (2)几千年来，在人 的心目中，它不愧是熠熠 光的珍宝，人 和智 慧的 晶，它无疑比金子 要 重。 (3)那一片迷人的金色， 直把你融 一个神奇的境界，使你充 豪 的感 受和无 的遐想，不由自主地 生一种 古的幽思?? 学生体会作者充分运用文字表 色彩、光 及其 来的感受。 4.拓展：作者可能会遐想什么 ? 生的 古幽思可能是什么 ?(学生只要 得有 理即可 ) 5.《金字塔夕照》表达了作者 金字塔夕照下景色的什么感情 ? ( 金字塔夕照下庄 、雄 景色的喜 与 之情 ) 意 ： 了解夕阳照耀下金字塔的庄 、雄壮及作者 金字塔的喜 与 之情。 四、学习《不可思议的金字塔》。 1.读读《不可思议的金字塔》，说说课文是从哪些方面介绍了胡夫金字塔。 生：金字塔的重量、体积、塔基面积、塔高、塔基边长、建造时间、工艺等方面。 2.解决问题。 (1)为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑物呢 ? 因为金字塔工程巨大， 工艺精湛，它是史上最具辉煌成就的建筑艺术， 所以 很难被超越。 (2)当时没有车辆，是怎样修建金字塔的 ? 古埃及奴隶是借助畜力和滚木， 把巨石运到建筑地点的， 他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层坡，砌一层 石，逐渐加高金字塔。 补充资料：据希罗多德说， 修建胡夫金字塔共用了 30 年的时间， 头 10 年是 修筑运石头的道路和修建地下墓室， 后 20 年用于修建金字塔塔身， 用工 10 万人。 (3)塔高的 10 亿倍约等于地球到太阳的平均距离。这难道是巧合 ? 不是巧合，可见古埃及人的超凡智慧。 (4)金字塔为什么要建在尼罗河的岸边 ? 古埃及所有的金字塔都建在尼罗河西岸， 这种布局跟古埃及人独特的生死观 有关。在古埃及人的心目中， 尼罗河东岸是太阳升起的地方， 象征着生命的开始 ; 而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征着生命的结束，那里是亡灵的世界。 设计意图： 通过补充资料，了解课文中的未解之谜。 五、比较两篇相互印证的地方。 1.说说这两篇文章在介绍金字塔的方式上有什么不同。 2.学生汇报。 (1)第一篇采用文字的叙述形式，第二篇用图文结合来表达。 (2)第一篇叙述较生动，第二篇更注重真实和准确性。 设计意图： 比较不同，掌握不同的写法。 六、搜集资料，简介金字塔。 1.说说你搜集的关于金字塔的资料。 2.课件出示，师补充介绍。 3.拓展阅读：埃及的金字塔还有许多未解之谜，如何保持每块石头的平整 ? 原来采石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面， 将石头卡在上面， 在同样的 水平下就能够确保每块石头都一样大小， 而且光滑平整， 这样才能让金字塔稳稳 地向上堆叠。课后大家可以阅读关于埃及金字塔的资料，了解这些未解之谜