《分数的再认识(一)》说课稿..pdf

《分数的再认识 （一）》说课稿 一、说教材 1、教学内容 北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时《 分数的再认识 （一）》。 2、教材分析 本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深 入和拓展的。在三年级，学生已结合情境和直观操作，体 验了分数产生的过程，认识了整体 “1”，初步了解了分数 的意义，能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基 础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学 习、运用分数知识做好铺垫。本课的课题是 《分数的再认 识》，这个 “再认识”，我想应该有两方面的含义，一是 进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让 学生体会 “整体”与 “部分”的关系，体会 “整体不同， 同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形 成的全过程。 3、教学目标 根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学 目标制定如下： （1）知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发 展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活 现象；结合具体情境，进一步体会 “整体”与 “部 分”的关系，感受分数的相对性。 （2）过程与方法：在 “说一说”、 “画一画”、 “圈一 圈”及 “想一想”的数学活动中，进一步提高数学分 1 析问题和解决问题的能力，学会与他人合作；会用数 学语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。 （3）情感态度与价值观：能积极参与操作活动，主动地观 察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑 战性；体会数学与生活的密切联系。 4、教学重点和难点 教学重点：分数意义的再建构；体会整体不同，同一个分 数所对应的数量也不同 教学难点：体会 “整体”与 “部分”的关系，感受分数的 相对性。 二、说学情 在三年级，学生已对分数的意义有了初步的认识，五 年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较 丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都 有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。但是形象 思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事 物作支持。 三、说教法学法 新课程理念指出：学生是学习的主体，教师是引导 者、组织者、合作者。基于此，我准备采用以下几种教法 和学法： 教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探 索、开展讨论、准确表达。 学法：在 “说一说”、 “画一画”、 “圈一圈”及 “想一 想”的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究 性学习。 四、说教学过程 2 （一）复习旧知，引入新课 1 ．复习分数旧知。 师：你们能用分数分别表示这三个图形的涂色部分吗？ （预设）生：这三个图形用分数表示分别是1／2 ，1／2 ，2 ／6 。师：前两个图形的面积相等吗？为什么？ （预设）生：前两个图形的面积相等，因为这两个图形大 小相同。 （设计意图：通过复习旧知，使学生理解整体 “1”相同，同一个分数对应的部分也相同，为整体 “1”不 同的情况作铺垫。） 2 ．引导学生完成课本P63 活动1。 (1)独立想一想，并自己说一说可以表示什么。 (2) 小组交流并填写表格。 一个整体 平均分的份数 取几份 用分数表示 4份 3份 ▲▲▲△ 4份 3份 4份 3份 …… …… …… …… （3）引导学生小结：把一个整体平均分成若干份，其中的 一份或几份