2018-2019年秋人教版语文八上第19课《生物入侵者》教案.pdfVIP

生物入侵者 教学目标： 1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3、提高学生的环保意识。 教学过程： 一、导入：据光明日报报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀 手”薇甘菊在迅速蔓延。 它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相 思树上。 树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去， 鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而 枯萎， 岛上的土地正蜕变成荒原， 素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛， 可能会被薇甘菊毁于 一旦。 那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的 《生物入侵者》 去寻找 答案。 二、订正字音： 三、整体阅读： 1、理清文章的结构： 生 1 、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。 物 2 、② - ④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 入 3 、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 侵 4 、⑥ - ⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者 5 、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。 2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？ 具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。 举了三个 例子，如“斑贝” 、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。 3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？ 主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车” 、“偷渡”入境。 4、本文是按什么顺序写作的？ 本文是事理说明文， 按逻辑顺序进行说明的。 文章从解释“生物入侵者”这个概念入手， 接着摆出现象， 介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、 对生态环境的破坏作用， 再探究 原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 5、本文主要运用了几种说明方法？ 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。 列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的 11 种鸟类已有 9 种被棕树蛇赶尽杀绝，仅 存的两种鸟类的数量也在与日俱减， 随时有绝种的危险。 ”这个数字的变化清楚地说明“生 物入侵者”对自然生态的危害。 再如： “仅在美国， 每年由‘生物入侵者’造成的经济损失 就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如： 举出蒲公英和山间溪水中 的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子， 是为了证明“在人类文明的早期， 陆路和航 海技术尚不发达， 自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法； 举出欧洲斑贝、 亚 洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵， 有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大 危害； 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子， 说明“生物入侵者”对自然生态的破坏； 举出 新鲜水果和蔬菜、 跨国宠物的例子， 是为了说明“生物入侵者”的人为的原因； 举美国众议 院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子， 说明目前世界各国对 待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 打比方。 例如： “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义， 它告诉人们这一类“入 侵者”的行为， 会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，