2018-2019年秋北京版语文六上《卖火柴的小女孩》教案.pdfVIP

14 卖火柴的小女孩 学习目标： ⒈会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 ⒉有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 ⒊了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ⒋激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点： ⒈从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。 体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 ⒉从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排： 2 课时 教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》 教学过程： 第一课时 一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。 ⒈出示几段话请学生来读： ⑴我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领 悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。 （任溶溶） ⑵在安徒生的童话世界里， 虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完 所有的火柴冻死， 让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化， 让小人鱼化成美丽的海水泡沫， 让刚 刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后， 我们觉得他的童话世界仍然充满了 善良和爱，充满了感动和美。 ⑶丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使 他出名，那么，他的童话将使他不朽。 ⑷列夫 ?托尔斯泰曾意味深长地问高尔基： “你读过安徒生吗？我读过， 十年前， 我没读懂， 十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！ ” ⑸我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情 感、血液、 梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人 的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。 ⒉关于安徒生，你了解了什么？ ⒊关于安徒生，你不解什么？ 二、从故事走近安徒生 ⒈简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》 是安徒生的代表作之一， 发表于 1846 年。 当时有个朋友要求他为一 幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童 年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说： “妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东 西，当她在一座桥底下坐下的时候， 感到饿极了。 她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌 头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。 ” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 ⒉自读课文，把课文读通，自学生字。 三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读，听写生字。 第二课时 一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。 二、感悟写法，体会情感 可以这样进行： ⒈对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？ ⒉结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。 比如冷── ⑴天气的冷： ①天冷极了，下着雪，又快黑了” ②“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。 ” ③“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 ” ④“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 ” ⑤“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。 ”师：是啊，这个冰天雪地的大年 夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。 请同学们接着交流。 ⑵人情的冷： ①这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 ②她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一