小学五年级语文《只拣儿童多处行》第二课时教学实录.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《只拣儿童多处行》第二课时教学实录 五年级语文教案 课前交流 师：我知道同学们积累了不少诗词，我们来玩个对古诗的游戏, 好不好? 我说上句,你们说下句。 开始！春眠不觉晓，mdash;mdash;；碧玉妆成一树高，mdash;mdash;；儿童急走追黄蝶mdash;mdash;；儿童不解春何在，mdash;mdash;；冰心奶奶反过来说，游人不解春何在；mdash;mdash; 一、导入 师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题mdash;mdash; 师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？ 生（齐说）：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！ 师：这一堂课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行！请大家略读课文找出直接描写儿童多的地方。（板书：儿童） （生边略读边画。） 二、扣读导悟，感知“儿童多” （精读一、三自然段） 师：现在我们根据冰心奶奶的行踪来交流一下，你在哪些地方看到儿童多？ 生：我在颐和园门口看到儿童多。 师：请你读一读，大家注意听，想想哪些词语突出了孩子多？ 生：读第一自然段。 生1：我从“成千盈百”这个词感觉到孩子多。 师：“成千盈百”什么意思？ 生1：“成千盈百”就是成千上百，“盈”就是“满”的意思。 师：哦，人真多。还有谁想补充？ 生2：我还从“闹嚷嚷”这个词感受到儿童多。 师：说说你的理解。 生2：“闹嚷嚷”是人多很嘈杂，人少就不能说是“闹嚷嚷”了。 师：你能根据生活经验理解这个词，真不错！还有谁来说？ 生3：我还从“一群接着一群”“飞涌”感觉到孩子多。 师：是呀，孩子真多呀！你能将孩子多的场面读出来吗？ （生朗读并有意注意突出描写孩子多的词。） 师：这么多孩子，在冰心奶奶的眼里就像什么？ 生：就像是“一群接着一群的小天使”。（板书：小天使） 师：“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？ 生：“魔术匣子”比喻颐和园，小天使比喻儿童。 师：请把两处比喻句读一读、想一想，这样写你觉得怎么样？ 生1：把孩子比作“小天使”，让我感觉这些孩子活泼可爱。 生2：我感觉冰心奶奶很喜爱这些孩子。因为冰心奶奶一点都不嫌孩子烦，觉得他们像“小天使”那样纯洁、可爱。 生3：我觉得这个比喻很有意思。 师：那让我们加入到这群孩子当中，读一读，体会体会当时的情景。 总结过渡：这情景实在有趣，冰心奶奶不由自主地下了车，迎着儿童的涌流挤进颐和园去。 还有哪些地方描写孩子多的？ 生：知春亭畔的儿童也很多。 师：读一读，总写知春亭儿童多的句子。 生：“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！” 师：“座无隙地”你是怎么理解的？ 生：“座无隙地”指没有地方坐，形容人很多。 师：文中怎样具体写儿童多的？谁来继续读，大家想一想这些孩子在干什么？ 生：分别读第三自然段的下面三句。 师：知春亭畔的孩子真多呀，他们有的hellip;hellip;有的hellip;hellip;还有的hellip;hellip;（师引生答）。