《孔乙己》公开课 说课稿..pdfVIP

《孔乙己》说课稿 永年天河实验学校 赵思 一、说教材 1.教材的地位及内容： 《孔乙己》这篇文章被编辑在九年义务教育三年制初级中学语 文教材河大版九年级下册第一单元第一课。本单元的主题是 “苦乐 人生”，在这一主题下所选择的几篇文章都表现了一些人痛苦与欢 乐相伴、快乐与眼泪相随的人生历程，其中反映出的问题无不让人 感叹，催人思考。 《孔乙己》这篇小说篇幅不算长，却极其深刻地 反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，揭露了为封建科举制 度所毒害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育 的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅批判国民劣根性 的一贯主题。小说运用正面描写、侧面描写，通过外貌、动作、语 言、神态等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特 点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。 《孔 乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且 还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。 2.说教学目标和重、难点的确立： 新课标明确主张，中学语文教学应致力于全面提高学生的语文 能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，从而养成学习语文的 良好习惯，新课标的这些理念贯穿在每一堂语文课中。对这篇小说 的欣赏，主要是使学生了解小说的内容，掌握人物性格特点，初步 学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能 力。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物，使他成为我 国现代文学上很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识 封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个 人物形象，那欣赏 《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我 把这篇课文的教学目标确定为： 知识与能力目标：了解本文故事情节和社会环境，培养学生对 小说的阅读和初步鉴赏能力。 过程与方法目标：反复朗读，分析对人物的描写，认识人物性 格特征。 情感态度和价值观目标：探究孔乙己悲剧的原因，从而认识封 建科举制度的罪恶。 设计这样的教学目标，一方面为自己提供了教学中人物分析及 评价的方向，另一方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此， 对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重 点；而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏 较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的原因定 为教学难点。 二、说教法、学法 1.教法： 小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中 始终将小说视为一个整体，来设计有关问题，让学生进行充分的讨 论，充分的交流，在课堂中形成全方位的 “立体交流” ，从而调动 学生的积极性。因此将教学方法确定为以下几点： ①朗读法：反复朗读，并通过多媒体播放课文朗读，仔细揣摩含蓄 富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。 ②先学后导，三层训练法：新课标规定，阅读教学的主要目标就是 要培养学生的创新意识和创新能力。在阅读教学中，教师决不可 以包办代替，而要让学生作为阅读主体，以学生为主体，以老师 为主导，以训练为主线，让学生自主、合作，积极地、全身心地 参与到教学活动的全过程，充分展示学生的才能，让学生相互讨 论，大胆质疑。 2.学法： 一个好的老师不能只会奉献，“授之以鱼，不如授之以渔”，应 该交给学生怎样去学习，去发现。本节课的教学充分体现了新课程 标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、 情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如 下： ①勾画圈点法：让学生勤动手，找出反映孔乙己性格的关键语句。 ②朗读法：反复朗读和听录音朗读，从文中感受人物留给我们的印 象。 ③自主、合作、探究：引导学生积极参与合作探究，和 “先学后 导，三层训练”的教学方法相结合，探究文本意义。 三、说教学过程 本节课主要针对课文第二课时，也就是文章的第二部分。按照小 说三要素：环境、故事情节、人物形象来进行。在第一课时当中， 已经把作者的有关情况，写作背景，当时的社会环境已初步认识， 对人物有了初步的了解，也就是分析了三要素当中的环境