小学六年级的语文下册的全册教材分析苏教版本.docxVIP

★精品文档★ 2017 六年级语文下册全册教材分析苏教版 2017 六年级语文下册全册教材分析苏教版 一、对教材的粗读建构： 本册教材仍然由“培养良好的学习习惯” 、“课文”、“习 作”和“练习”这几部分组成。 承接前 11 册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读 万卷书、 行万里路” 和“在实践中学会运用” 两项习惯培养， 并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。 入选的 24 篇课文（其中韵文 3 篇），分 7 个主题单元安 排，分别是“壮丽山河” 、“正义必胜” 、“诗文精粹” 、“探索与发现”、“感悟人生” 、“咏物抒情” 、“师恩难忘” ，并根据课文特点相机安排了语言文字的训练。 本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富。从内容看，既有反 映历史人物的课文，如《孔子游春》 ，又有颂扬现代英雄人物的课文，如《聂将军与日本小姑娘》 ；既有描写著名自然景观的课文，如《烟台的海》 、《三亚落日》 ，又有蕴含人生哲理的课文，如《学会合作》 ；有的课文主要介绍学习语文的方法，如《读书要有选择》 ，有的课文则引领我们走近名著，如《三打白骨精》等。从体裁看，不但有记叙文，还有 诗词、故事、说明文等。从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘” ，尤其是《明天，我们毕业》最后一篇课文，既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际，又是 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 9 ★精品文档★ 对学生感谢师恩情怀的启迪教育。而习作教材及综合练习 （各 7 个）仍然单列，编排体系依旧。 整册教材这样编排， 既可以使学生了解社会、 认识自然、受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们 的阅读视野，真正使大语文教育观得以有效渗透。课后众多的练习安排，能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵，在品评中增强语感。 二、对教材的研读把握： 作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列中应该自有其特殊的地位和功用， 很明显地就是为六年级学生进入初中做好了提升性的“启下衔接” ： 首先本学期安排的习惯训练——“行万里路，读万卷 书”，“在实践中学会运用” ，实际上是“多种渠道学语文”的延伸和深化， 这些习惯的养成不仅对正在进行的语文学习有很大的裨益， 而且对今后学生继续学习和走上社会都有十分重要的意义。因此，教师要站在“向学生负责，向未来负责”的高度，切实重视这部分的教学，并能在平时的教学中予以渗透。 其次研读这一篇篇文质兼美的课文，你会敏锐地发现， 本册阅读教材均为难得的精品佳作， 更重视强化渗透学生品 悟赏析、深度思维等提升性语文素养训练。在此过程中，学 生不仅能从中积累大量的优美词句， 而且能从不同体裁的课 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 9 ★精品文档★ 文中获得“遣词造句、谋篇布局”写法的无痕引领。 再次本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实 现了读写结合。本册习作教材七次习作只有两篇例文，重视 学生习作逐渐由“模仿”到“借鉴” ，由“仿”到“创”的 循序渐进过程。 学生学习范文的方式， 主要不是低层次模仿， 而是借鉴。六年级习作，既要注重引导学生多方借鉴主题单 元中的“范文”信息，相似激活；又要重视仿效“例文” ，由仿到创。本册作文注意联系旧知，引导学生在原有的训练 基础上向更高的层次延伸。 因此作文安排了多种类型的作文训练，除了一贯练习的简单记实作文和想象作文，本册要求 学写读后感和常见的应用文——书信。 而且习作与活动相整合，其中重视学生探究发现、调查统计等综合能力的培养。 作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广，有深度，是对全套教材的总结和概括。 因此作文教学是本册教学的一个重点。 最后，练习中的“口语交际” ，除了秉承一贯的“生活性”、“实践性”、“时代性” 的特点， 更是体现了与课文的 “同步性”。如：第一单元课文主题为“壮丽山河” ，口语交际安排了“我来当导游” ；第四单元课文主题为“探索与发现” ，口语交际则安排了 “漫话奇思妙想” 。而本册综合性学习 “学与做”以“我的成长册”为主题，一方面既是对学生六年小 学生涯的一个回顾追忆式总结， 另一方面通过探索和研究活 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 9 ★精品文档★ 动又切实培养了学生实践与应用的能力，再次应征了“在实 践中学会运用”良好学习习惯的渗透。 总之，本册教材，全方位地、渗透性地对学生进入初中 学习做好了“承上启下”式的“衔接过渡” 。 三、对教材的实施定位： 基于教材以上特点，本学期的语文教学，我们可以把握 重点从以下几个方面进行有效实施，整体推进： 、从主题单元整体备课入手，抓住单元阅