2018-2019年河大版九下《病梅馆记》教案6篇.pdfVIP

重点： 1、 培养理解文言文的能力 2、 朋友比较鉴赏的能力 课时： 一课时 一、 导入 今天学习《病梅馆记》 ，作者龚自珍，近代杰出的思想家、文学家，我们以前学过他的《己 亥杂诗》。（请一学生默写在黑板另一端） 二、 梅花，大家见过，也学过不少关于它的诗词，一起回忆一下。 三、 分析“病梅” ：齐读第一段，用一个字概括——“病” 病得怎么样？如何造成的？ 在作者眼中，梅之“病” ，实乃——“祸” 严重吗？——两个“皆” 病梅之祸，谁之罪？鬻梅者乎？文人画士乎？ 四、 面对病梅之祸，龚自珍岂能“自珍” ，袖手旁观？ 齐读第二段，一个字概括——“疗” “疗”的实质是什么？ 五、 齐读第三段，写什么？ 疗梅的决心 很有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟 六、 小结全文 文章以文人画士不爱自然健康的梅花，偏爱梅花的病态，以至于用人工方法摧残梅花为例， 深刻批判统治者严酷的思想钳制和摧残人才的罪恶， 表达了作者追求个性解放、 思想自由的 愿望。 七、 比较鉴赏《病梅馆记》和《己亥杂诗》 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 同： 1、都表现对人才遭遇的不满。 2 、都表达改革现实的愿望 异： 1、前者托物言志，侧重对人才的挽救 2、主，侧重对人才的任用 八、 板书 病梅馆记 龚自珍 梅——病——祸——疗——决心 比较鉴赏 江苏省前黄高级中学 姜华忠 课型：常州市语文计算机多媒体辅助教学评优课。 上课时间、地点及班级： 1998/9/21 上午第 4 节，省前中高一（ 2 ） 课时：一课时。 教学过程 投影课题及作者。 （配音，配病梅插图） 投影教学目标 (配梅花插图 ) 能联系有关背景材料研读课文，全面理解文章的主旨。 能具体分析课文“托物言志”的写法。 能掌握文中“绳、夭、病、复、全”等实词和“以” 、“之”等虚词的意义和用法。 具体分析课文 1、学生个别朗读全文，初步体会本文的主旨及作者抒发的思想感情。 2、检测学生对词语含义的理解， 并完成思考练习一、 二。（充分利用触摸区响应， 移动响应， 文本响应，配梅花插图） 3、简介作者。龚自珍，清代后期著名的思想家，诗人，散文家，资产阶级改良主义的先驱 者之一。 他反对帝国主义侵略中国， 支持林则徐查禁鸦片。 他对清朝严酷的思想统治和腐败 的政治深感不满，力主“更法” “改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。他同林则徐、魏 源等人组织“宣南”诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但即使是改良主义，也 仍然为保守势力所不容。所以他一直遭受排挤打击。在北京辗转 10 年，都是做小官，最后 还被迫弃官回乡。 他的革新思想在当时产生很大的社会影响， 并对后来的维新派政治改良运 动起了推动作用。 梁启超在 《清代学术概论》 中说：“晚清思想之解放， 自珍确有功焉。 ”（配 作者及梅花插图） 4、写作背景简介。清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科 举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想； 另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在 长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于 1839 年，是作者辞官南归 之后寓居江苏昆山时所作。 （配梅花插图，利用触摸区响应并闪烁图标“八股文”和“文字 狱”各三次） （1）八股文：明清科举制度的一种考试文体，每篇有部分组成。在内容上，八股文只许为 圣贤立言， 讲四书五经所讲过的道理， 如有所阐发也不能越出程朱理学的范围。 这种内容固 定而形式死板的文体，是束缚人们思想的工具，对当时文化思想的发展危害很大。 （2 ）文字狱：旧时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罪名，构成冤狱，以镇 压知识分子，叫“文字狱” 。清康熙、雍正、乾隆三帝大