教案4：请示与报告汇编.docx

教案编号： 第04号 教学时间： 第四周 教学班级：见课表 授课类型：讲授课 教学目的的要求： 1、 了解请示、报告、通告的含义及其作用 2、 学习请示、报告、通告的行文格式 3、 掌握请示、报告、通告的基本格式及写作要求 4、 弄清请示、报告公文之间的区别 教学重点： 1、 掌握请示、报告、通告的基本格式及写作要求 2、 弄清请示、报告之间的区别 教学难点： 1、 请示、报告、通报格式眉首中发文字号常见错误，主体部分和版记部分的写作。 2、 请示、报告、通报的开头，结尾用语等。 教学过程： 一、 请示 请示是下级机关、单位向上级机关请求指示、答复、审核和批准有关事宜时使用 的一种请求性文件，属上行公文。 请示有三个鲜明的特点： 1?必须是下级向上级行文。有的虽然不是直属上下级机关，但是属于业务主管机 关，比如，省市级机关保卫部门的一些问题，常常需要向省市公安厅、局请示。 2?必须是在自己职权范围内无法肯定或处理的事。既不要请示与自己职权无关的 事，也不要请示本应自己处理并有条件、有可能处理的事。前者超越职权范围，会给 工作带来混乱，后者则是矛盾上交，不负责任的态度。 3?必须要求上级明确表态、批复。 （一） 请示的种类 ?自己无权无力无能解决。请上级帮助的申述性请示。 （请上级帮助） 2?自己要解决但无把握，请上级批准我的想法的安排性请示。 （询问上级是否同 意我的安排） 批转性请示 （二） 请示的写法 1 ?主送机关 一般只写一个上级主送机关。 受双重领导的机关在报送请示时， 可同时抄送另一 领导机关。 2?正文 请示的正文一般包括三部分。一是阐明情况。这是请求上级机关批准或呈转的 依据，主要交代请示的缘由、背景、基本情况。二是提出请示事项。这是请求上级机 关指示或批准或呈转的具体问题。 要写清楚请求上级机关帮助解决什么问题， 同时明 确地表述自己的看法，提出解决问题的意见或建议， 使上级机关有针对性地给予批示。 三是以征询期复性用语作结。一般用“妥否，请批示” 、“是否妥当，请指示”、“请予 批准”、“请批复”及“以上请示，如无不妥，请批转各地贯彻执行”等习惯用语作结。 （三） 请示的写作要求 ?要坚持一事一请示 请示应当一文一事，不能一文多事。 ?要准确地阐明情况，恰当地提出意见或建议 ?标题规范 不得将“请示”写成“请示报告” ?用语得体 请示的用语要谦恭、庄重，结尾应用约定俗成的习惯用语作结。 二、 报告 （一）报告的种类 根据性质不同，报告可分为综合报告和专题报告两种；根据时间期限的不同，报 告可分为定期报告和不定期报告两种；根据内容不同，报告可分为工作报告、情况报 告、建议报告、答复报告和递送报告等。 1?工作报告：是向上级机关或重要会议汇报工作情况的报告。主要用以总结工 作，反映某一阶段、某个方面贯彻落实政策、法令、批示的情况。如“政府工作报告” 等。 2?情况报告：是指用于向上级反映工作中的重大情况、特殊情况和新动态等的 报告。这种报告便于上级机关根据下级机关情况，及时采取措施，指导工作。 建议报告：是指根据工作中的情况向和存在的问题向上级机关提出具体建议、 办法、方案的报告。 4?答复报告：是针对上级机关向下级机关提出询问或要求，经过调查研究后所 作的陈述情况或者回答问题的报告。 5?递送报告：是以报告的形式，向上级呈报其他文件、物件的说明性公文。 （二） 报告的写法 1开头 开头主要交代报告的缘由， 概括说明报告的目的、 意义或根据，然后用“现将。。。。 情况报告如下”一语转入下文。 主体 主体是报告的核心部分，用来说明报告事项。它一般包括两方面内容：一是工作 情况及问题；二是进一步开展工作的意见。 在不同类型的报告中， 正文中报告事项的内容可以有所侧重。 工作报告在总结情 况的基础上，重点提出下一步工作的安排意见。 建议报告的重点应放在建议的内容上， 也可以采用表序列述的方法。答复报告则根据真实、全面的情况，按照上级机关的询 问和要求回答问题、陈述理由。递送报告只需要写清楚报送的材料（文件、物件）的 名称、数量即可。 3?结语 结语根据报告种类的不同，一般都有不同的程式化用语，应另起一段来写。 工作 报告和情况报告的结语常用“特此报告” ；建议报告常用“以上报告，如无不妥，请 批转各地执行”；答复报告多用“专此报告”；递送报告则用“请审阅”、“请收阅”等。 （三） 报告的写作要求 1坚持一文一事，重点突出 即一份报告不能同时汇报多个工作（综合报告除外） ，汇报工作、反映情况要选 择典型材料和主要数据以突出重点。 注意用事实说话，少发议论 作为陈述性公文，客观真实是报告的第一生命，事实陈述得清楚准确，再加上画 龙点睛式的分析，报告自然会产生力量。 报告不得夹带请求事项 对下级机关报送来的报告，上级机关可