教案课程格式应用.docx

课 题 铅笔有多长 授课日 教学进度 P42-43 （手写或 贴条） 教学目标 1、 在头践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫 米长度的表象。 2、 通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单 位间的进率，并提高估测能力。 3、 通过动手操作、合作交流等学习活动，提咼参与学习的 意识，体验学习的乐趣。 教学重点 使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度， 以及它们之间的进率。 教学难点 使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。 教学准备 课件：课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。 / 资料： （所用资料可粘附在背面） 教 学 流 程 一、 故事导入 个性设计  1、 师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么 兵器最厉害。明明说：“我觉得宝剑最厉害。”红红说：“不，我 觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可 以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米， 还可以伸到天上去呢！” 在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？ （米、厘米） 2、 你能用手比划一下1米大约有多长吗？ 1厘米呢？ 生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。 3、 设置问题情境 红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1 厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？” 二、实践操作，引导探究 （一）、认识分米 出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮 忙。（铅笔） 在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有 多长  1、 估一估 出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。学生交 流汇报。 c 旦 曰、 2、 量 量 生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条里一里有多长。 生汇报结果，验证与估测的差距。 3、 说一说 （1） 指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表 示（板书课题：分米） （2） 介绍分米 分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘 米之间的关系（1分米=10厘米） 全班齐读公式。 4、 认一认 （1） 生拿出直尺，看看1分米到底有多长。 （2） 体验: ① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌  看。 ②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。 5、画一画 （1） 生画1分米长的线段 （2） 交流：你是怎样画的？ （3） 师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方， 可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？ （ 11）为什 么？如果从2开始画呢？从3呢？ 师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。 6找一找.同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。全班交流。 7、数一数 师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米） 学生齐读。 通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。 （板书： 1米=100厘米） （二）认识毫米 1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是 （1  分米），你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。 生量自己的铅笔并汇报 师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长 度。 师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的 情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？ 引出毫米。（板书：毫米“ mr” 2、小组学习 （1生自主发现毫米的知识。 学习步骤： 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上 找出来。 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。 在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米，请你量一量。 （2） 学生4人小组学习。 （3） 生汇报 （4）生用手指比划出1毫米大约有多长。 通过刚才的小活动进一步感受了 1毫米的长度，你还知道哪些东 西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。 三、巩固练习 1、 师：那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题，要是金箍棒缩 得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长 呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。 2、 任选你喜欢的物品，测出它的长度或厚度，将测量的结果填 在表格里。 测量的物 体 我的估计 我的测量 生汇报 3、 完成练一练第3题（进行简单的单位换算） 4、 填合适的单位名称 5、 辨一辨 出示淘气小朋友与的一篇数学日记， 同桌合作找出错误并改正。 四、总结 1、 今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记 得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从 大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米 分米 厘 米毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。 （学生 齐读：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米） 2、 师：就在刚