北师大版三年级语文下册《大自然的语言》表格式教案.pdfVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 大自然的语言 一、 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 （三年级） 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 1）自学生字词。 2）上网浏览同大自然语言有关的课内课外知识。 二、教学课题 《大自然的语言》在北师大版小学第二册有使用，但本课所选《大自然的语言》则选自香 港新亚洲出版社小学语文三年级下册，其内容与北师大教材大致相同，不同之处是把相对难 以理解的部分语言进行了一定的修改。本教案是本课教学的第二教时，在第一教时初读课文， 自学生字词，理解了收尾两节诗歌的基础上，设立了以下的教学目标： 1．知道课文中的大自然的语言分别指的是什么。 2．看懂图意，理解课文，逐步形成自学能力。 3．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4．感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。 三、教材分析 《大自然的语言》分为三部分内容，第一部分即诗歌的第一节，提醒读者“大自然的语 言”到处都有，很容易发现，可谓开篇明义；第二部分为诗歌的第二至五节，通过列举白云、 蜻蜓、蝌蚪、落叶这些“大自然的语言”，告诉读者“语言”背后蕴含的科学道理，语句凝练、 节奏感强、富有童趣。第三部分即诗歌最后一节，告诉读者要有一双会发现的眼睛和一颗爱 学习的心。这样的编排，既向孩子们展示大自然丰富、神奇、有趣的语言，渗透了科学教育， 同时也让孩子们获得美的熏陶。特别值得一提的是第二至五节，每节的表述方式基本相同， 其列举的都是儿童身边熟悉的自然现象，选取作为语文教学的补充教材，易于学生朗读、理 解、背诵与模仿，更能激发孩子们探究的兴趣。 学习重点： 指导朗读、背诵课文，从读与资料搜集的过程中知道课文中“大自然的语言指的是什么。 学习难点： 学生对其中的自然现象缺乏感性认识，需要直观的材料补充才能便于孩子们理解其中的有 些语句。 四、教学方法 根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法： 1、情境创设法 在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，也鼓励学生在课中利用电脑搜集资 料，利用视频、图片、文字等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，让把学习的时间与空 间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。 2、聆听反馈法 新课程告诉我们教师角色定位的转变，我们要创设师生平等、互动、互惠的教学关系。 因此，在教学过程中我很注重聆听学生的心声，也经常向学生们表达自己的感受、体验。 3、以读代讲法 儿童诗教学，切忌繁复的讲解和分析。优美的语言需要我们用心去读。在教学中，我有层 次安排了多种形式的朗读训练，引导学生真切感悟古诗所蕴含的情感，起到事半功倍的作用。 五、教学过程 （一）抢答填空，复习引入 上节课，我们开始随着作者走进大自然，请大家根据课文第一辑第七段内容进行抢答填空， 看谁填得又快又准。 别以为人才会 ， 也有自己的语言。 这语言 ， 就能看见。 （第一节） 大自然的语言啊， 到处都能 ， 的人看不见， 的人看不懂。 （第六节） （设计意图：以抢答的形式进行填空，复习了课文内容，又让学生很快地投入到课文的学习 中） (二)细读诗歌，感情朗读，想象拓展 1．齐学第二节，为自学铺路 1）大自然的语言到处都有，我们先来观察白云和蓝天，请大家自由读第二节，想想作者观察 了什么？大自然的语言是什么？ 2)学生自读后汇报。 3)看图（高层云）【百度百科】/view/134299.htm，并在表格中板书： 观察到的 大自然告诉我们…… 白云飘得高高 明天一定是个晴天 4)现在让白云跟我们说一说在它身上的秘密吧。谁来当白云？（让两位学生进行一问一答对 话） （预设内容：A:白云白云，你为什么飘得高高？B：当我飘得高高的，我告诉你们呀，明天一 定是个晴天。） 5)白云的话多有意思呀，我们来齐读第二节，感受大