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寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 识宝库的金钥匙 。 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 学习内容 2. 说和做 主 备 使用者 初一组 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1、整体感悟文意，学习本文结构严谨、选材精当的技法； 2、品析语句，提高语言运用能力； 3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 学习重点 1、学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。 学习难点 2、理解重点语句的含义和表达效果。 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1、给划横线的字注音。  学 习 活 动 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 窥视（ ） 酗酒（ ）无暇（ ） 疏懒（ ） 弥坚（ ） 校补（ ） 诗兴（ ）地壳（ ） 仰之弥高 （ ） 兀兀穷年（ ） 校补（ ） 锲而不舍（ ） 赫然（ ） 沥尽心血（ ） 炯炯目光（ ） 函寄（ ） 群蚁排衙（ ）漂白（ ） 目不窥园（ ） 迥乎不同（ ） 警报迭起（ ） 气冲斗牛（ ） 2、解释下列词语及加点字 目不窥园 诗兴不作 一反既往 衰微 潜心贯注 赫然 慷慨淋漓 兀兀穷年： 迥乎不同： 环节二：学案导学，自主学习（自学 - 查） ①《闻一多先生的说和做》原题为 。作者 ，被誉为 ， 1932 年开始发表新诗，以一篇 成名。解放后出版的诗集 有 、 、 、 。 ② 闻一多，原名 ，著名 、 、 。湖北浠水人。著作收在 中。 环节三：合作探究，交流展示（互学 - 查） 1 、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 2、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来的？ 3、作为学者闻一多是怎样说的？ (引用原文 ) 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 识宝库的金钥匙 。 4、作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 ? (引用原文 ) 5、作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么 ? 6、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学 - 查） 1、概括闻一多先生的形象。 作为学者： 作为革命家： 2、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ③ 1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 ④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 ⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？ ③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有何作用？ ③段中和⑦自然段中“精神．食．粮．． ”和“这．”分别指代什么？ “精．神．食．粮． ”： “这．”： ⑥自然段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说明了什么？ “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼的主人’”，这句话的含义。 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式七年级（ 朱集中学“学案导学 - 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知 PAGE 识宝库的金钥匙 。 教（学）反思： 二、 2、 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。 潜心贯注：用心专注而深刻。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 【合作探究】 学者方面和革命家方面 第一部分（ 1-7）记述前期闻先生作为学者方面的 “说”和“做”。 第二部分（ 8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的 “说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、