临床带教老师素质和能力要求内容分析.pptVIP

临床带教老师素质与 能力要求 东莞市中医院手术室陈慧豪  对自己被冠以“老师”的称号有很多 的不认同或羞于认同! 对被要求具备“老师”的特质时更是 有很多的困惑  更习惯于被称为“天仗 而不自觉的抗拒成为老师  医院任务 医教「研 我们一进临床就有双重身份:天使+人类灵魂的工程师 参与带教是护士职业生涯的一部分 是个人成长的过程”  也许在我们的带教观念中,教 师傅带徒弟 大手拉小手  教育的概念 教育在历朝历代,各个国家都有不同的解释和说明 、“教:上所施,下所效也;育:养子使作善也” 我国东汉时期许慎《说文解字》 2、教育是一切天赋能力或力量和谐发畏的一种促进 瑞士教育家裴斯泰洛齐 3、教育是经验的不新改造,教育是生活,是生长、是发畏 美国实用主义教育家杜威 共同点:是培养人,促进人身心发畏的一种“活动”  正确的临床教学理念 培养高尚健全、热爱护理的接班人 而不是教会 他为你打下手  主要内容 师德修养 知识絛养 3)能力素质 心理素质  师德修养 德为师之本,师德高尚,教师才能在学生心目中树立起神圣形象 娜时圆  师德修养 1、热爱护理工作 培养学生职业认同感、成就感,避免非教学 行为出现 为什么要考护理,当个什么都好,就是不要当护士” “护理工作三班倒,照顾不了家庭 “护士工资低、待遇差、受气、没有发展空间”