《小石潭记》教案设计名师优秀资料.pdfVIP

《小石潭记》教学设计 （人教版八年级语文下册 26 课 ） 一、教学目标： 知识与能力：学习作者对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。 过程与方法：整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。学习作者善于发 现美的所在！ 情感与价值：通过对精彩语段的品读感受大自然的美，提升学生对美的鉴赏能力。 培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 二、教学重点： 理解感悟作者的心境及背诵。 三、 教学难点： 培养学生观察描摹的能力和鉴赏力。 四、教学方法： 诵读法和观赏理解分析记忆法 五、教学方式： 多媒体教学 六、教学时间 ：二课时 七、教学过程： 第一课时 一．情境导入及作者简介 1、导入：同学们，我们在日常的生活与学习中幸福与烦恼随时相伴，而苦恼与愤 懑之情往往居多。我们要善于去发现生活中的美好事物，这样我们胸中的愤懑容易被驱 散，生活的乐趣将是其乐无穷。今天我们就去会会我国中唐时代的文学家与思想家—— 柳宗元吧！ 2、教师互动，了解作者生平：同学们有谁了解柳宗元吗？请你随便说说！ 投影展示： 师生讨论后教师明确（投影展示： ） 柳宗元，字子厚，河东人，唐代“唐宋八大家”之一，是唐代中期杰出的文学家，思想 家。他生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。曾参与王叔文集团的政 治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所 以就以游山玩水， 欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。 他在永州发现了许多风景佳丽的地方， 记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》 。《小石潭记》是 《永州八记》中的第四篇。 作者寓情于景， 抒发谪居生活的清寂苦闷、 抑郁忧伤之情真是 “景 美情伤”。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 二、板书课题及题解 投影展示： 26、小石潭记 ( 柳宗元 ) 体裁：山水游记（散文 ） 1 “小石潭”是事物名称。 2 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、 写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、朗读，整体感知课文内容 1、学生初读课文，整体感知《小石潭》景物的幽清美与作者心境的凄清美，并圈 出生字、生词。 （师生共同正字音和字形）投影展示： （1）正音： ( 2 ) 正形： 篁(huáng) 坻(chí) 参 差 (cēn cī) 洌(三点水 ) 怆(右旁非 “仑”) 屿(yǔ) 嵁(kān) 缀 (zhuì) 佁(yí) 坻(右旁非“氏” ) 蔓(非) 翕(xǐ) 怆(chuàng) 邃(suì)龚(gōng) 2、师范读课文（配音）或利用 MP3 朗读课文，生轻声跟读，并补充。 四、分析理解课文 1、学习第一自然段（师生观图诵读理解分析）投影展示： 板书： 发现 { 闻声伐道 发现小石潭 { 全石为底 全貌 { 青树翠蔓 } 移步换 景 归纳：写发现小石潭及小石潭的景物。 探究问题：这段文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。 “全石以为底”