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《剪纸》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第46 页的内容。这部分 教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。 通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程 中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。这个活动，主要通过学 生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深对图形的平移和旋转的 认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教材还提出了一些启发性的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行 简单的推理。另外，教材也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图 案，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。 【教学目标】 1．知识点：让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称 图案的个数就是前一次的2倍。 2．能力点：让学生能剪出连续的对称图案。 3．美育点，让学生剪出漂亮的图案。 【教学重点】 让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数 就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。 【教学难点】 让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。 【教具准备】 彩纸数张、剪刀一把、作品一张、小展示牌等。 【学具准备】 彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。 【教学过程】 激趣导入 师：同学们，你们都喜欢剪纸吗？ 生：喜欢。 师：你们都会剪哪些图案呢？（指名回答） 师：同学们剪过的图案真多。这节课，我们再来剪一剪。（出示课题：剪一剪） 二、探究新知 下面具体介绍“剪一剪”中的两个活动。 1．剪出并排排列的小纸人。 准备一张长方形的纸（纸的长大约是宽的 2～3 倍），按照教材上的示意图折叠 起来（折叠的方法不惟一），然后在折好的纸上画上半个小人，再沿着小人的虚 线剪开，最后展开来就是并排排列的小纸人图形了。 剪好后，一个学生提出问题：“我只画半个人，就能剪出一串完整的来。”这里 可以结合二上的《观察物体》中的对称图形来说，只画半个人，再由图形的对 称就能剪出来一串完整的来，这里可以结合图形让学生感受一下图形的平移。 2．剪出围成一圈的小纸人。 准备一张正方形的纸，按照教材上的示意图对折起来（对折的方法也不惟一）， 然后在纸上画上半个小人，沿着小人的虚线剪开，最后展开来就是围成一圈的 小纸人图形了，这里也可以结合图形让学生感受一下图形的旋转。 教材右下方的一个学生拿着做好的8个围成一圈的小纸人说：“我能剪出8个小 纸人。”这里还可以剪出8个并排排列的小纸人。 教材在最后由小精灵提出一个问题：“你还能剪出别的图案吗？”这里可以发挥 学生的想像力和创造性，让学生自己设计图案，比如蝴蝶、雪花等等，要注意 画图时，只需要在折好的纸上画出图案的一半即可。 （三）试一试 1．出示表格设疑。 对折次数1234 剪出个数l24 师（边指表格边说）：把纸对折1次，能剪出1个皮皮，把纸连续对折2次，能 剪出2 个皮皮，把纸对折 3 次剪出来4 个皮皮，请大家动脑筋想一想，我们把 纸连续对折4次，能剪出几个皮皮呢？ 生3：5个。 生4：6个。 生5：8个。 2．动手操作解疑。 师：到底谁说的对呢？下面就请每组同学共同合作剪出一幅验证一下好吗？ （1）学生分组操作，教师巡回指导。 （2）剪完之后，各组汇报结果，教师填写表格。 （3）教师收集各组作品待用。 （四）想一想 1．找出规律。 师：请同学们仔细观察表格，你们能发现什么？ 生6：对折的次数一次比一次多1，剪出的个数也在不断增加。 生7：剪出的个数存在着一个规律，每次剪的个数都是前一次的2倍。 教师给予表扬。 2．提出问题。 师：根据表格内容，你还能提出问题吗？ 生8：把纸连续对折5次能剪出几个皮皮呢？（16个） 生9：把纸连续对折6次能剪出几个皮皮呢？（32个）…… 3．提出难点问题