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《乡下人家》教学评价 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇讲读课文，抓住乡村 最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀檐、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、 院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下 人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用 自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 在教学中，梁润辉老师本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的 基本理念，以读为主线，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读 中质疑、探究，读中想象、迁移，读中突出重点、突破难点，从而体现“简 单、扎实中有亮点，简单、扎实中求实效”的教学特色。 这节课主要有以下亮点： 一、词语教学灵动有趣 1、图画解词：“捣衣”一词对学生来说非常陌生，梁老师运用了图片展示 的方法，形象直观地让学生明白了什么是“捣衣”，并点明了中心，这是乡 下人家独有的。 2、情境朗读赏词：在教学“月明人静”这个富有诗意的词语时，老师轻轻 点拨“这是一个多么宁静的夜晚呀”，以“声”传“意”，让学生入情入境， “月明人静”之意了然于心，读出了词中的意境。 3、对比中品词：“独特、迷人”是课文的中心词，老师没有直接告诉学生 这两个词很重要，而是在朗读中故意漏掉这两个词，引起学生的注意，再 问去掉这两个词行不行？这种欲擒故纵之法，让学生在对比中不知不觉明 白了这两个词是课文的眼睛，绝不可少。 4、动作演示词：老师让孩子们一起做“探”的动作，在轻松愉快的表演中， 孩子们完全投入其中，演得活灵活现，童心、童真、童趣尽显其中。然后， 老师紧扣“探”字，通过换词、品词，让学生明白什么是拟人句的手法， 并找出课文中其它的拟人句，做到了学以致用。 二、朗读训练优美扎实 梁老师在课堂上注重朗读训练，灵活地引领学生入情入境、逐渐深入 地去读书，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，并通过朗读的实践， 逐步提高朗读的水平。 1、读中想：把课文读通读顺后，老师并不急着分析课文，而是让学生选择 最能感受乡下人家风景独特、迷人的内容多读几遍，边读边想象画面，并 写出自己的体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。 2、读中品：在教学中，老师注重以读代讲，层层推进。如品读“瓜藤攀檐 图”，老师先让学生读后说感受，再通过比较把“青、红的瓜，碧绿的藤和 叶”和“石狮子、大旗杆”放到乡下人家门前的效果有什么不同，给朗读 定下基调，增添情趣，让学生一点点地读出味儿来。 3、读中悟：在深入研读每一个画面后，老师都出示中心句，通过范读、指 名读、齐读、引读等不同的形式反复朗读，让学生越读越有感情，越读越 有味道。