《列方程解决相遇问题》教学设计.pdf

列方程解决相遇问题 教学内容： 五年级上教材 79 页例题 5 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题 的过程。 2 、利用线段图分析题意，找出等量关系列方程并解答，感受解 题方法的多样化。 3、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情 感，增强学好数学的信心。 教学重点：掌握列方程解决相遇问题的解题方法。 教学难点： 利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。 一、创设情景 师：生活当中的数学无处不在，钟老师在教师里走一走，我就能 走出一个数学问题出来。钟老师一分钟走 60 米，走了 5 分钟，一共 走了走多少米？（ 300 米）一分钟走 60 米在我们的数学当中有一个 重要的名字叫什么（速度），走了 5 分钟就是（时间），一共走了多 少就是我们求的（路程），那速度，时间，路程三者之间有什么样的 数量关系。 师板书： 速度×时间 =路程 师：老师这么一走就走出了一个数量关系式， 这是我们以前所学的知识， 今天我 们就在这个关系式的基础上我们来研究点新的问题（板书：相遇问题） 二、新授 小黑板出示例题 5 小林： 小林每分钟骑 250m。 小云每分钟骑 200m。 小林家和小云家相距 4500m。周日早上 9：00 两人分别从家骑自行车相向而 行，两人几分钟后相遇？ 1、学生读题，学生边读边分析题意，找出已知条件和所求问题。 （知道了路程和每个人的速度，求相遇的时间） 在这里有几个关键的词我们要理解一下，相距，相向，相遇，同 时。 相距就是小云家和小林家的距离， 相向就是两个人面对面站着， 相遇 就是两个人碰到一起了。同时就是同时出发。 2、利用线段图分析题意。 师：在数学当中我们可以利用线段图来分析题意， 我们可以画一条线 段来表示小林家和小云家的距离。 用箭头表示他们行走的方向， 他们 是在怎么行走的在哪里相遇了， 哪个同学愿意到黑板上把他们行走的 过程演示出来。他们在哪里相遇了，在靠近小云家的中间相遇了。 3、根据线段图写出数量关系式 借助线段图我们很清楚的可以看出左边这一段距离是小林骑的路程， 右边这一段距离是小云骑的路程， 而他们两个人的路程合起来就是小 云家和小林家的距离， 我们可以把他们叫做总路程。 现在同学们能根 据这个线段图写出一个等量关系式吗？ 小林骑的路程 +小云骑的路程 =总路程 小林骑的速度 ×相遇时间 +小云骑的速度 ×相遇时间 =总路程 小林和小云骑的速度我们知道，总路程也知道，只有时间 不知道，而时间就是我们题目中要求的问题， 所以我们可以把这个要 求的未知量设为 x ，现在同学们可以用我们所学的方法来解决这个这 个问题吗，有哪个同学愿意到黑板上来展示吗。 4、根据关系式列出方程并解方程 方法一 解：设两人 x 分钟后相遇。 250x+200x=4500 450x ÷450=4500 ÷450 x=10 答：两人 10 分钟可以相遇 . 方法二 解：设两人 x 分钟后相遇。 （250+200）x=4500 450x ÷450=4500 ÷450 x=10 答：两人 10 分钟可以相遇 . 疑问：方法二是什么意思， 250 加 200 是什么意思了， 是一分钟他们 走