部编版六年级上册语文第八单元预习过关课 教案.docx

一、课标要求 按照双线主题统合教学，其人文要素旨在“走进名人”，初识 鲁迅先生，了解鲁迅的文学成就，走进鲁迅，走进他的梦中，走进他 的内心世界，感受鲁迅先生的爱憎分明，为自己想的少，为别人想得 多的崇高品质，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必 然灭亡的道理；其语文要素旨在“借助相关资料，理解课文主要内容”， 其中可以借助“文章的题目”“关键句”以及“理清事情的起因、经 过、结果来把握主要内容”，还可以通过“小标题”的方式把课文内 容串联起来。通过事情写一个人，表达出自己的情感。教材编排了“阅 读链接”，意在借助别人的视角来帮助理解课文内容，也是阅读理解 的一个极好的学习方法。 二、背景分析 统编版六上第八单元安排了?4?篇课文，其中精读《少年闰土》?好 的故事》两篇，略读《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇。按照双 线主题统合教学，其人文要素旨在“走进名人”，初识鲁迅先生，了 解鲁迅的文学成就，走进鲁迅，走进他的梦中，走进他的内心世界， 感受鲁迅先生的爱憎分明，为自己想的少，为别人想得多的崇高品质， 懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理； 其语文要素旨在“借助相关资料，理解课文主要内容”，其中可以借 助“文章的题目”“关键句”以及“理清事情的起因、经过、结果来 把握主要内容”，还可以通过“小标题”的方式把课文内容串联起来。 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 三、教学目标 1.学会整体把握单元学习主题。 2.会认本课的?26?个生字，31?个词语，并能正确规范地书写，联 系生活或课文语境理解生词的意思。 3.?正确、流利地朗读课文。 4．理清文章的脉络和结构，继续巩固题目、关键句、小标题、阅 读链接来概括文章主要内容的方法。 四、评价任务 1.通过开火车、跟读的形式朗读本课的词语，并通过教师范写， 学生仿写的方式练写本课需要掌握的生字。（目标?2)。 2.通过教师范读，学生自读，小组读、男女生赛读等多种朗读形 式，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的道理。（目标?3） 3.教师指导小组学习概括总结继续巩固题目、关键句、小标题、 阅读链接来概括文章主要内容的方法。（目标?4） 五、教学过程 单元导读课 课?题 教学 目标 课?时????????1??????课?型 单元导读课 1.学会整体把握单元学习主题。 2.会认本课的?26?个生字，31?个词语，并能正确规范地书写， 联系生活或课文语境理解生词的意思。 3.?正确、流利地朗读课文。 4．理清文章的脉络和结构，继续巩固题目、关键句、小标题、 阅读链接来概括文章主要内容的方法。 教学 重难点 教学 准备 重点： 1.掌握本单元的生字新词，会联系生活实际或课文语境理解 生词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络和结构，初步 感知课文的主要内容。 难点： 理清文章的脉络和结构，继续巩固题目、关键句、小标题、 阅读链接来概括文章主要内容的方法。 学生： 1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。 2.在田字格中写一写生字，并把你认为最难写和最容易写错 的生字多写几遍。 3.朗读课文，做到正确、流利。记下不理解的词语，并通过 查工具书、联系生活实际或课文语境等方法解决。 4．理清文章的脉络和结构，并用自己喜欢的方法概括文章的 主要内容。 教学过程 一、单元导读，明确主题。 1.同学们，今天我们就一起走进第八单元。根据以前的学习经验，思 考一下在单元预习中，一般会预习哪几个方面的内容？ 学生集体交流。 板书：单元导读课 相机板书：生字识写?理解词语?熟读课文?理清脉络 2.本单元一共有?4?篇课文，两篇精读课文，两篇略读课文，请大家齐 读课题。 出示课件： 24.?少年闰土 25.?好的故事 26.?我的伯父鲁迅先生 27.?有的人---纪念鲁迅有感 3.请大家快速浏览一下，这四篇课文都和谁有关？你发现本单元的主 题是什么了吗？ （1）小组交流，畅所欲言。和鲁迅有关 （2）本单元的主题是什么？（走进鲁迅） 过渡：今天这节课就让我们一起走进鲁迅，去认识这位伟大的文学家、 思想家和革命家，了解他的文学成就，感受他爱憎分明，为自己想的少， 为别人想得多的崇高品质。 二、图片导入，激发兴趣 1.看，这位是谁？（课件出示鲁迅的图片） 师：对，这位就是鲁迅先生。大家对鲁迅先生了解多少呢。请同学们 把课前查到的关于鲁迅的资料拿出来，我们一起来交流一下。 学情预设： 生：他的原名是周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命 家，中国现代文学的奠基人。 生：我查到一个故事（鲁迅弃医从文的故事） 生：我从书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本 人，后来就剪成一字胡。 生：鲁迅的代表作有《呐喊》、《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，杂 文集