(完整版)分数的初步认识教案.docxVIP

分数的初步认识教案 教学目 ( 一) 使学生初步 几分之一，学会 写几分之一． ( 二) 培养学生的 察能力和 手操作能力． 教学重点和 点 初步理解几分之一的意 ． 教具与学具 教具：月 物 、 片、 方形 片． 学具： 方形 片 5 、直尺、彩笔、小黑板． 教学 程 ( 一) 复 入 提 ：我 学 了“平均分”，如果把 14 月 平均分成两份，每份是几 ？ 9 月 平均分成 3 份，每份是几 ？ 2 月 平均分成两份，每份是几 ？ 老 在要把一 月 平均分成两份， 每份 是几 呢？?? 果不能用整 数表示，那么，就 生了一种新的数，我 管它叫分数． ，我 就来 分数． ( 板 ：分数的初步 ) ( 二) 学 新 1．老 出示一个月 物 ， 把它 折一下，从中 剪开．提 ： 老 把 个月 怎么 了？ ( 分成了 2 份) 两份的大小怎 ？ ( 一 大 ) 明老 是平均分的． ( 板 ：平均分 ) 提 ： 什么 是平均分的？ 把一个月 平均分成两份，我 就 每份是 个月 的二分之一．用 指 写：先画一条横 表示平均分， 把月 平均分成 2 份，横 下面就写 “ 2”，表示 的 1 份，在横 上面写“ 1”． 作：二分 2．老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了 3 份，提问：我把这个圆片平 均分成了几份？每份是它的几分之几？ ( 请一名同学到前面，分 同学写在自己的小黑板上，老师巡视 ) 么？ ( 强调：不是平均分，不能用分数表示 ) 4．让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一，并涂上颜色表示出它的 三分之一．提问：我们把这张长方形纸平均分成了几份？ 小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一． ( 要求同桌互相 5．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空： (1) 把这张纸平均分成了 ( ) 份． 6． 学生用直尺在 本上画出 1 分米 的 段，再 着直尺上的刻度 1， 2，3??把 条 段平均分成 10 份，写出每份是 条 段 的数，都是分数，它 是怎 得到的？有什么共同的特点？ ( 互相 ) 每个分数中 的横 叫做分数 ， 表示把一个物体或 形平均分， 分数 下 面的数叫做分母，把一个月 平均分成 2 份，分母就是 2，把一个 方形平均分 3 份，分母就是 3?? ( 使学生明确把一个物体或 形平均分成了几份，分母就是几 ) 分数 上面的数叫做分子． 提 ： 几个分数的分子有什么共同的特点？表示 的一份， 分子就是 1． ( 三) 巩固 色． 3．在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数． 提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？ 4．下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来． 提问：第 4 个图中的涂色部分为什么不能用分数表示？ ( 只有平均分，才能 产生分数 ) 5．写出下面各分数 ( 要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要 画太长，分子、分母上下对齐 ) ( 师读生写，一人板演，其他同学写在本上 ) 六分之一  九分之一  十二分之一 十分之一  七分之一  二十分之一 6．出示梯形纸片 谁能在这个梯形的基础上再折一下，使每份大小相等． 提问：这时，每份可以用什么分数表示？为什么？ ( 四) 小结 今天这节课， 我们通过平均分实物， 折纸分线段， 初步认识到把一个物体平 均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一．这样的数就叫分数． 课堂教学设计说明 本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难， 对分数的意义理解透了很不容易， 本节课运用了直观积累的教学方法， 通过分实 物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立几分之一 的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名称． 课上，同学们用眼看、动口说、动手折、动手画，激发学生运用多种感官参 与教学活动又通过了多种形式的练习，理解了几分之一的具体含义． 板书设计