《德育工作创新案例》.docxVIP

o 附件： 瑞金市中小学德育工作创新案例申报表 名 称 捕捉“闪光点”转化“后进生” 申报学校 怡安希望小学 联系人 梁小娟 产 只要有班级存在就有会优等生和后进生之分，这是一 个不争的事实，而班主任就是这样的班级中的核心人物。 班主任工作每天甚至每时每分都要开展，其核心内容就是 德育工作，而德育工作中最令班主任费时费力而又可能收 效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主 任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸 的责任。 生 而在我们学校中，许多孩子都是留守儿童，孩子们从 背 小在缺少父爱母爱的环境中长大，性格都比较孤僻；再加 景 上爷爷奶奶盲目的溺爱，导致孩子们的行为习惯也比较差。 在这种前提卜开展德育工作，难度之大可以想象。针对这 样的背景情况，尝试采用新的方法来转化后进生，以使每 一个孩子的个性都得到健康的发展，让他们在生活中也能 看^阳光。  主 由学校牵头，制JE头施息见和具体头施内谷，再由学 要 校领导培训各年级组长，年级组长培训各位班主任教师， 做 使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。 每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生的 法 闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家 长，并要求家长积极配合。  创新点：用仑伸捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主 . 具体实施： 一、促进“后进生”学习动机的形成 1、 注重师生间的情感交融， 激发 后进生 的内 在学习动机。 2、 培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。 二、利用班集体的凝聚力带动“后进生”学习。 1、 分成小组让好生市动后进生。 2、 每天坚持四查（课前预习，查课堂笔记，查 课后作业，查复习效果。） 3、 课外活动时，让他们当小老师，可选择自己 喜欢的内容进行辅导。  我班六年级有个学生叫王林（化名）。五年级时，上课要 么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间 经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元 测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告 基 状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找 本 他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重， 成 自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努 效 力，他只在口头上答应，行动上却是无改进。看到他不思 进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕 的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为班主任的我觉得逃避小了，必须正视 现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家 去家访，进行详细了解，发现他身上的闪光点被埋没或得 不到承认，致使他心理不平衡，性格页变得冷漠、孤僻。 为此，我经常利用课间、自由自由活动或与他们一起谈笑 玩耍，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习 基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与 社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，与他沟 通交流，很快就会点燃他心灵深处的上进之火，激发他们 的学习动机.对他取得的进步及时鼓励，增强他的自信心，并 培养他们的意志力，利用用班集体的凝聚力，号召全班同学 都来关心他、帮助他。成立互助合作小组，开展“帮带”等; 动。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。 趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学 习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师一段时间 的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早 读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那 些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习 成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的 提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。 推 荐 单 位 意 见 （盖章） 年 月 日 教 育 局