白居易《长恨歌》教学反思.docxVIP

白居易《 长恨歌》教学反思 《长恨歌》是白居易 诗作中脍炙人口的名篇， 这首诗是他和友人 陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、 杨贵妃的故事而 创作的。下面是小 编为大家收集的白居易 长恨歌教学反思，望大家喜 欢。 《长恨歌》是白居易 诗作中脍炙人口的名篇， 这首诗是他和友人 陈鸿、王质夫同游仙 游寺，有感于唐玄宗、 杨贵妃的故事而 创作的。在 这首长篇叙事 诗里，作者以精 炼的语言， 优美的形象，叙事和抒情 结合的手法，叙述了唐玄宗、 杨贵妃在安史之乱中的 爱情悲剧： 他们的爱情被自己 酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着 这一精神的苦果。唐玄宗、 杨 贵妃都是 历史上的人物， 诗人并不拘泥于 历史，而是借着 历史的一点影子，根据当 时人们 的传说，街坊的歌唱，从中 蜕化出一个回旋曲折、宛 转动人的故事，用回 环往复、 缠绵悱 恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于 诗中的故事、人物都是 艺术化的，所以能 够在历代 读者的心中漾起 阵阵涟 漪。 《中国古代 诗歌散文欣 赏》选修教材按照 诗歌鉴赏的方法分成了三个 单元，每个 单元都有 “赏析指 导 ”，就 这一章的学 习重点，介 绍相关知 识和鉴赏方法。 “赏析示例 ”从 该章所提出的学 习重点进行实例分析。 “自主 赏析 ”， 围绕这 一章的学 习内容，提供 阅读鉴赏 的作品，其 设计用意在于启 发引导，指出途径，激 发兴趣。 《长恨歌》是第一 单元 “赏析示例 ”，除 课下注释外，课后还有详细的鉴赏说 明。怎么 教，从哪个角度切入，教到什么程度，都是教学 应该考虑的问题。笔者最后决定抓住本 单元的学 习重点 “以意逆志，知人 论世”，训练学生对 “以意逆志，知人 论世”的诗歌鉴赏方法的灵活运用。教学完《 长恨歌》后，笔者 进行了以下反思： 1、反复 诵读，加强学生对诗歌的感悟、理解。当代 诗人于坚曾说：“一首诗是一个 语言的场。 ”诗歌的教学尤其要注重朗 读，以读为本，让学生在反复的朗 读中不断加深 对诗歌感情、意境、的理解。 2、珍视学生的独特感受、体 验和理解， 让学生在主 动积极的思 维和情感活 动中，加深理解和体 验，学会 “以意逆志知人 论世”。 3、充分 发挥学生的主体作用，并注重学生的学 习评价。通过自主、合作、探究的学习方式， 让学生能在独立思考的基 础上，并懂得与他人交流，取 长补短，培养学生的合作精神和 协作能力。 4、重视对学生的学 习评价，除了教 师的评价之外， 还让学生开展相互 评价，充分地尊重和保 护学生学 习的自主性、 积极性， 让学生在相互合作中学会 赏识他人，学会取 长补短，博采众 长，从而不断地完善自我。 《 恨歌》是白居易 作中脍炙人口的名篇， 首 是他和友人 、王 夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、 妃的故事而 作的。 在 首 篇叙事 里，作者以精 的 言， 美的形象，叙事和抒情 合的手法，叙述了唐玄宗、 妃在安史之乱中的 情悲 ：他 的 情被自己 成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着 一精神的苦果。唐玄宗、 妃都是 史上的人物， 人并不拘泥于 史，而是借着 史的一点影子，根据当 人 的 ，街坊的歌唱，从中 化出一个回旋曲折、宛 人的故事，用回 往复、 悱 的 形式，描摹、歌咏出来。由于中的故事、人物都是 化的，是 中人的复 真 的再 ，所以能 在 代 者的心中漾起 漪。 于此，在 解 歌 ，我 首先以 主。 歌是 美而隽永的文学，需要我 用心来体会，而朗 恰恰能使学生在 文章，特 是 的感悟中，提高自己的欣 品味和 美情趣。 格不同的 ，朗 的 音、 不同， 学生的熏陶也有所不同。 文豹《吹 》曾 ：“柳郎中 ( 柳永 ) ，只好十七、八 女孩儿， 牙板唱 ‘ 柳岸 残月 ’。 学士 ( ) ， 关西大 ， 板唱‘大江 去’。” 不同的 “唱”的情 ，正是如今 的朗 情 。《 恨歌》突出一个极生恨的主 ，朗 首 ，前面 快，中 急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜 参半， 就要求我 同学在 不宜 平。 了能 学生能更好把握 ，播放朗音。 其次，在 解 歌 ，我 着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之 痛，并在指 程当中把古今描写女子的名句引来吟 一番，并 学生明白，随着 代的 展，人 在描写一个人 已 懂得抓其神韵了，从《 人》里面的 “手如柔荑，肤如凝脂 ??”魏晋唐元一直到雪琴《 楼梦》中黛玉的描写， 中 是一个大的跨越。而启 学生懂得 用怎 的描写方法来突出其人物个性。 在 解情至深 ，主要从事和情两点来 ，事从生前死后找，情从直接 接 ，学生参与 情很高。 最后， 于千年以来争 多的主旨，我 一句 了，千年都没解决的 ，