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第三单元练习七
第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过对比与练习，发现并掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的简便方法，进行有
条理地思考。
2.通过练习，建立合理的认知结构，掌握解决问题的策略。
教学重点：进一步掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
教学难点：利用简便方法求特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
1.指名回答找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。
2.谈话：今天这节课我们一起学习“练习七”。（板书课题）
二、基本练习
1.完成教材第45 页“练习七”第5 题。
引导学生思考下列问题：（1）第一组中每题的两个数有什么特点？
（2）它们的最大公因数有什么特征？
（3）第二组中每题的两个数有什么特征？
（4）你有什么发现？可以得出什么结论？
2.完成教材第45 页“练习七”第6 题。
让学生用已掌握的简便方法，直接写出有特殊特征的两个数的最大公因数。
3.完成教材第45 页“练习七”第7 题。
提问：你能直接说出分子和分母的最大公因数吗？你是怎样找出的？指名汇报。
4.完成教材第45 页“练习七”第8 题。
让学生独立读题，理解题意，并在小组内讨论“裁成同样大，纸没有剩余，正方形边长
最大”是什么意思。
三、综合练习
1.完成教材第46 页“练习七”第12题。
引导学生思考下列问题：
（1）第一组中每题的两个数有什么特征？
（2）它们的最小公倍数有什么特征？
（3）第二组中每题的两个数有什么特征？
（4）你有什么发现？可以得出什么结论？
2.完成教材第46 页“练习七”第13题。
让学生运用已经掌握的简便方法，直接写出有特殊特征的两个数的最小公倍数。
3.完成教材第46 页“练习七”第14题。
让学生通过列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到求两路车第二次同时发车的
时间，实际上是求6和8的最小公倍数。
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？ 还有哪些疑问？
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