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中学生辅导案例报告 个案的基本情况： 一、基本材料 姓名：陶丹丹 年龄：16 岁 籍贯：四川成都 学校年级：初三 二、主要问题 胆小、自卑心理严重产生较大精神压力，情绪波动较大，觉得同学歧视她，整天沉默寡 言，不愿和人交往，也因此影响了她的学习成绩。 三、背景资料了解： 　　 (1)学习情况：学习成绩中等且不稳定，学习兴趣不大。 　　 (2)家庭情况：父母都生活在农村，没有接受过高等教育，普通的工薪阶层，家庭条件 一般。 四、辅导对策及过程 　1、帮助丹丹宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。 我找了个恰当的机会跟她很自然的进行第一次谈话。 “丹丹，你现在真是活得很辛苦，我非常理解你此刻的苦闷心情，我想如果我面临你现 在的处境，我也会感觉很不好受的。”这是我常用的一句话，也是我的由衷之言。听了这句话， 她紧锁的眉头在渐渐地松展，同时，我还肯定了她来寻求心理咨询的举动。“当一个人面临 如此巨大的精神压力时，他也需要得到专业人员的帮助，以更快，更有效地摆脱精神压抑， 重振起来……” 我讲了几个实例给她听，使她产生了这种“原来许多人也同我一样呵”的平常感，对于 丹丹不良情绪的宣泄十分重要，它使丹丹意识到，在社会上还有许多人也像她一样感到自卑， 感到压抑。所以，她无需过于看重个人精神痛苦。我在她面前体现出这样的亲切感，平易感， 为的是使她在不知不觉中重建自信心。 　2、我竭力引导丹丹把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。丹 丹的自卑是在与同学相比中形成的，她感到自己好像是天鹅群中的一只丑小鸭，相貌平庸， 别人瞧不起。我跟她谈要学会正确评价自己，当我只想着与别人比较时，我永远会感到自卑， 不如人；而当我想着与自己比较时，我才会感到自信，此时此刻，需要学会与自己相比来维 持自己的干劲。相貌不代表一切，心灵美才是最重要的。你认真学习，品德优良，这是最重 1 要的一点，是你自己的骄傲，你应该为此而自豪。不管别人怎么说，你学会向自我挑战，向 自卑挑战。 我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。 我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父 爱、母爱，我用实际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护 她，帮助她克服自卑感，重振自信心。 3、借助集体的力量 创设和谐宽松的班集体。良好的班风、团结的集体、和谐的氛围，会使人感到轻松自如、 心情舒畅。而和谐的班集体需要每个同学的共同参与。在真诚相处、相互理解、彼此尊重 的气氛中，丹丹的思维由僵化变为灵活，情绪由抑郁趋于开朗，行为由消极转向积极，各 方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发挥了自己的潜能。 学校开运动会了，800 米长跑还有一个名额，她跟我说她想报，但怕到时候拿不到名次 同学会抱怨她，我告诉她运动会重在参与，与其浪费一个名额，还不如你去试一下，因为学 校考虑到长跑报的人不多，便规定只要你到终点，不管是跑还是走都可以为所在班级加一分， 所以我鼓励她去。运动会那天，她还在担心，但在检录的时候，她们班同样参加 800 米跑的 同学和她在一起，两个人在相互鼓励，我看到她坚定的点点头。发令枪一响，她紧跟着队伍 开始了，第一圈还好，第二圈的时候很吃力，她慢下来了，手捂着肚子很吃力，但经过她们 自己班那个方正（运动会时每个班都有一个固定的领地）时，同学都站起来为她加油“丹丹， 加油！”，“丹丹，坚持就是胜利！”她看到了同学对她的关注，对她的关心，坚持跑完了 800 米。但当她跑到终点，同学上去搀扶她时，她笑的很开心，很灿烂。尽管没有拿到名次，但 她战胜了自己，也体会到了同学对她的关爱，感受到了集体的温暖。 4、挖掘 “闪光点”， 增强她自我激励的能 在平常的工作与学习中，我发现陶丹丹热爱劳动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发 挥她的优势，选她当劳动委员。由于“角色心理”的作用，丹丹融洽了与同学之间的关系， 从自我封闭的消沉中解脱出来，对周围的人和事能主动关心了。在完成本职工作的同时，在 欣赏自身价值的过程中，她的组织能力、自我激励能力均有所提高。 5、鼓励参加多种形式的文体活动。 　教师鼓励她积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。活动中，教师尽 量创造机会鼓励她表现自我，让同学们逐渐地接纳她，认可她，使她感受到集体的温暖和力 量，改变她不良的人际关系