高中生物设计并制作生态缸观察其稳定性实验新课标人教版必修3.docxVIP

??????????????????????? 名校名 推荐 ??????????????????? 设计并制作生态缸 观察其稳定性 实验 目的要求 初步学会设计并制作生态缸。 初步学会观察生态系统的稳定性的方法，理解影响生态系统稳定性的各种因素。 方案设计 一、提出问题 你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？ 动物的大小和数量对生态系统的稳定性影响？ 植物种类及数量对生态系统的稳定性影响？ 设计的生态缸的稳定性有条件吗？二、猜想假设 生态缸中的生物能稳定生活 天。 三、设计实验 制作生态缸——观察生态缸稳定性——验证假设——得出结论。 实验过程 一、材料用具 蚯蚓 8~10 条，蜗牛 5~7 个，小乌龟 2~3 只。 浮萍、水草、蕨类植物和一些低矮杂草，仙人掌或仙人球 2~3 株。 2 8~10kg ，含腐殖质较多的花土 40~50kg ，自来水足量。 玻璃板 4~5m，粘胶足量；沙土 二、方法步骤 1. 按 100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。 2. 在生态缸底部铺垫沙土和花土， 在下，一边高，一边低； 在上， 层厚 5~10cm。 在缸内低处倒进水。 4. 将收集或购买的动物和植物放在 中，其中浮萍、水草与小乌龟放在 ，仙人掌或仙人球移植 到 上，蕨类植物和杂草移植到 上，蚯蚓与蜗牛也放置在 上。 5. 封上生态缸盖。将生态缸放置于 、 的地方，但要避免阳光直接照射。 三、现象观察 观察植物、动物的生活情况，水质变化 ( 由颜色变化进行判别 ), 基质变化。 四、实验结论 人工制作的生态缸 , 其生态系统可以 。 五、实验评价 此设计实验成功的关键之处是什么？ 误区警示 本实验操作中的注意事项： 制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是封闭的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。 1 ??????????????????????? 名校名 推荐 ??????????????????? 生态缸中的各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。 生态缸必须是透明的，既让里面的植物见光，又便于进行观察。 生态缸中投放的生物，必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物链。 人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。 生态缸制作完毕后， 应该贴上标签， 写上制作者的姓名与日期， 然后将生态缸放在有较强散射光的地方。要注意不能将生态缸放在阳光能够直接照射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。另外，在整 个实验过程中，不要随意移动生态缸的位置。 问题探究 一、问题思考 1．本组制作的生态缸中哪种生物最先死亡？分析其主要原因。 2．根据生态缸中生物存活时间的长短，分析如何改进实验装置以延长生态缸中生态系统的持续时间。 二、探究创新 请你设计一个实验来确定生态缸中的蚯蚓的作用。 巩固练习 1. 下列生态系统的恢复力稳定性最强 （ ） A．呼伦贝尔大草原 B．人工蔬菜大棚 D．西双版纳热带雨林 D. 青海湖 2. 关于维持生物圈稳态的原因的叙述中，不正确的是 （ ） A．源源不断的太阳能提供正常运转的动力 B．生物多样性是生物圈自动调节能力的基础 C．具有多层次的自我调节能力 D．人类活动有利于维持生物圈的稳态 3．下表是对某生态系统营养和能量流动情况的调查结果 , 表中甲、乙、丙、丁分别代表不同的营养级 , 戊 为分解者 ( 单位 :10 2Kj/m 2/ 年 ) 。对该生态系统营养关系叙述正确的是（ ） 同化固定的能量 体内贮存的能量 呼吸消耗的能量 甲 15.9 2.8 13.1 乙 870.7 369.4 501.3 丙 0.9 0.3 0.6 丁 141.0 61.9 79.1 戊 211.5 20.1 191.4 A．丁为肉食性动物 B ．甲随丙的增加而增加 C．乙是能量的起点 D．戊是丁的前一营养级 4．右图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系，以下相关叙述正确的是（ ） A．甲和丙所包含的所有种群构成生物群落 2 ??????????????????????? 名校名 推荐 ??????????????????? B．流入丁的 CO2 减少，将导致臭氧层破坏 C．乙不一定是原核生物 D．丙 1 同化量越大，丙 2 的同化量越小 5．右图能正确反映某池塘生态系统中，草食性鱼的 密度上升时，每条鱼寻找食物时的能量消耗的变 化曲线是 （ ） A．① B．② C．③ D．④ 6．写出下列生物最适合生活在那种类型的生态系统中？ 水稻和花生： 鲫鱼和鲤鱼： 眼镜蛇和长臂猿： 野兔和狼： 裙带菜和海带： 答案： 方案设计 二、 7-10 实验过程 二、 2．花土 沙土 沙土层 4. 生态缸 水中 沙土 花土 花土 5．室内通