在日常生活中培养幼儿文明礼仪行为习惯最新.pdfVIP

在日常生活中培养幼儿文明礼仪行为习惯 幼儿品格和人格的形成对于幼儿的发展有着非常重要的作用。在我国当前形势下， 教育的目的已经不完全在于提高人的知识水平和劳动技能，更在于培养具有良好品格 和高层次人格的人，提高人的精神境界，激励人们去追求生命的价值与人生理想。而 文明礼仪教育对幼儿品格与人格的形成及影响具有重要作用，幼儿园应不断丰富文明 礼仪的教育内容，创新文明礼仪教育的形式，帮助幼儿形成良好的礼仪习惯，逐步提 高幼儿礼仪素养，最终促进幼儿形成正确的品格与人格。 基于以上思考，我们幼儿园的每位老师都在研究一个小课题，从幼儿文明礼仪行为 习惯方面着手，钻研如何在日常工作中培养幼儿的文明礼仪，从而达到让幼儿在生活 中时时处处都能以文明行为要求自己、要求他人的目标。 我们的老师从下面的 5 种方面作为出发点，进行观察、记录。 　　1. 在一日生活中渗透文明礼仪教育 　　礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，但这一过程是渐进的，同时 也是漫长的。为此，我们可以通过入厕、洗手、接水、用餐、离园等形式，丰富幼儿 的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，提高其道德判断能力。另外，我们还可以 通过评比礼仪之星等活动，来逐步提高幼儿的评价与自我评价的能力，提高幼儿礼仪 行为发生的频率，使幼儿情感获得愉悦体验的同时，极大的提高幼儿文明礼仪行为的 持久性。 　　可开展 “今天我做到了吗”礼仪养成实践情况记录活动，进行 “我真行”、“我真 棒”、“我的发现”、“我要学习他（她）”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪概念在幼 儿一日生活中较形象、具体地出现，让幼儿在轻松愉快地情绪情感体验中形成良好的 礼仪道德观念，让良好的礼仪习惯贯穿幼儿一日生活的各环节。 　　2. 在区域活动中渗透文明礼仪教育 　　教师可根据幼儿的兴趣、爱好，创造符合幼儿年龄特点的游戏环境，将文明礼仪 教育渗透于区域活动中，如娃娃家、科学室、建构区、图书角等区域，从而帮助幼儿 在虚拟的氛围中体验到真实的存在，使幼儿学会如何表达自己的需求、如何与他人交 谈。 　　不仅如此，我们还可以带孩子走出校园，以 “礼仪小志愿者”的身份出现在周围 的社区、超市、医院等公共场所，向大家宣传礼仪知识、文明习惯等，通过树立文明 礼仪的榜样，发挥先进典型和示范的辐射作用，为幼儿的成长营造一个和谐、文明的 大环境。 　　3. 在集体活动中渗透文明礼仪教育 　　教学活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。它的组织与实施是教师有目的和有 计划地引导幼儿生动、活泼及主动活动的学习过程，也是教师创造性地开展工作的过 程。因此，教师在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各 科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。比如在 《洗手》中，学会正确的洗手 方法，懂得饭前便后要洗手，洗手要排队，节约用水等。 　　可开展幼儿礼仪专题教育，培养幼儿在园的文明行为、交往和生活习惯，争做 “文明、礼貌、能干的好宝宝”，使文明行为内化为全园幼儿的一种自学自愿的行动， 提升幼儿综合素质，使幼儿在园的生活更温馨、和谐。 　　4. 在游戏活动中渗透文明礼仪教育 　　通过游戏，幼儿能够将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活 学习中，养成良好的习惯。所以，我们要抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在玩中潜 移默化的学习文明礼貌知识。例如在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免 的，要求幼儿 “上下请排队”，不小心碰到他人时说 “对不起”、“没关系”等等。 　　开展 “文明举止伴我行”、“尊长、友爱伴我行”、“文明习惯伴我行”的宣传教育 活动，让幼儿在游戏中体验文明加深对文明礼仪的重要性的理解和认识，并将良好的 礼仪行为带到自己家中，带到以后的学习和生活中，为幼儿日后全面发展打下坚实的 基础。 　　5. 在家园共育和社区活动中渗透文明礼仪教育 幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭和社区，我们不能 忽略家庭和社区环境对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师，所以培养孩子讲礼貌 必须由家长做起，孩子是家长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一 生。而社区是孩子日常生活、玩乐的地方，只有家长们从自身做起，努力维护社区和 各项礼仪和制度，为孩子们营造一个 “文明礼仪我先行”的氛围，孩子们在耳濡目染 的熏陶下，也会在无形中受到影响。相信只要家长、老师共同持之以恒，我们的孩子 一定会是文明礼貌的先行者。 我们的专题研究从幼儿文明礼仪行为习惯的培养方面出发，将其分成了仪态礼仪 （走、坐、蹲、跑）；仪容礼仪（洗脸、洗手、头发）；礼貌用语（