学术价值的自我评价（一）.pdfVIP

1.营造了浓郁的教学科研氛围，提升了校园文化建设的品位 校园文化的主体是校园人，校园文化建设不在于外在环境的变 化，更重要的是一种涵盖了学校教师共性与个性的校园精神文化。通 过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了 新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的 职业定位也正由于工作型教师向学习型、科研型教师发展。一批朝气 蓬勃、求真务实、锐意创新的教师队伍正在形成。 2.促进了教师的专业发展，全面提高教师的教育教学水平 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师的业 务素质的关键在于科研，而学校科研的主体也是全体教师。因此，学 校科研管理工作就是积极引导广大教师参与到教育科研活动中来，在 教育科研中得到锻练，提高广大教师教育教学水平。如课题研究的过 程，就是培训锻炼教师的过程；总结评估成果的过程，则是提高教师 水平的过程。学校科研管理就是大力提倡教师的科研意识，全身心投 入到教育科研中，为全面推进素质教育打下良好的基础。 在学校层面开展的“行动研究”、“校本培训”等科研活动，就是 旨在帮助广大教职工根据自己平日教学的实际情况和出现的问题选 择一些力所能及的研究课题，并在实际科研活动中予以指导和培训。 学校要定期举办各种类型的学术交流活动，通过这些科研活动来锻炼 教师的科研能力，增强科研信心，提高科研水平和教育教学水平，以 适应现代教育的要求，使广大教师由原来的教书匠，变成科研型、学 者型的新型教师。 1 全校不少老师都申报了个人研究课题。教师近三年参加区、市县 学术论文评奖活动，有 100 多人次获奖。三年来，运用这种教学模 式上县、片和校级研究课、观摩课 36 节。运用新思想新观念研究和 改革课堂教学，科研兴教蔚然成风、方兴未艾。推动了全校语文教师 教育教学科研观念的更新和课堂教学改革的步伐。 首先，参加课题研究有利于提高教师对自身价值的认识，发现并 强化创新精神。教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听 课等活动，教师对新课程有了逐步的认识。在宏观上能够用辩证的目 光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系；在 微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学 策略、教学评价的内涵和要求。结合课改实践，课题组成员勤于总结， 不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。自开题来，我 校课题组成员获奖或发表的区级以上文章达 30 多篇，其中获国家级 以上及刊物发表文章 8 篇，区级以上和刊物发表文章 10 篇，市县级 以上和刊物上发表文章 18 篇。 其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的 深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找 到了课堂教学中的低效原因，明确了自身努力的方向。在教育研究过 程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新 自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理 论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会不断提高。 2 3.促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变，提高了学生的 学业成绩。 学生得到了全面。由于教师的教学观念的改变与更新，加上学生 的学习策略的改变，学生得到了全面的发展。学生的发展变化具体表 现在以下方面：（1）学习态度和方法的转变：由于新的课堂教学模式 的运用，加上任课教师创造了“有效教学”的组织教学方法，学生对 教学中的问题常常是通过讨论、实践探索、协作攻关的方法解决，所 以实验班学生自主学习、主动学习、独立思考、协作攻关的习惯基本 养成，对功课“喜欢”的越来越多，在课堂内外的学习中显得主动、 思维活跃，学习效果良好，不断涌现有进步的同学（包括“后进生” 在内）。（2）学习态度和方式方法的转变带来了学生精神面貌和思想 品德行为的良性变化：实验班学生对学校组织的各项活动表现出非常 积极踊跃参与的态度，且在活动中创新意识很强。（3）在学习和活动 中自主性、主动性的提高，带来了全体同学在学习、活动中参与率的 提高，从而在学习和各项活动中有突出表现得尖子生增多了，在学校 的各项活动的评比表彰中，实验班总是走在学校的前列。 在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师 的教学行为有了明显的改变，由此带来的是：学生学习和生活的联系 得到了沟通，学