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分数的意义和性质知识点及配套练习题 分数的意义 【小结】 单位“ 1” ：我们可以把许多物体看作一个整体 ,比如 :一堆苹果 ,一批玩具 ,一班学生 , 一个计量单位或是许多物体组成的一个整体 ,都可以用自然数 1 来表示 , 通常我们把它叫做单位“ 1” . 分数的意义：把单位 1 平均分成若干份 ,表示这样的一份或者几份的数 ,叫做分数 . 分数单位：把单位 1 平均分成若干份 ,表示其中一份的数 ,叫做分数单位。分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，它就有几个这样的分数单位。 单位“ 1”和自然数 1 的区别：自然数 1 是一个数，只表示一个具体事物；单位“ 1”不仅可以表示一个具体的事物，还可以表示一堆，一群，它表示被平均分的事物的整体。 【例题讲解】 1: 文化路小学五年级一班有 42 人 ,其中有 5 人是三好学生。三好学生占全班人数的几分之几？ 例 2：判断：不同的分数，他们的分数单位一定不同（ ） 例 3：将一根圆木锯成 8 段，每锯一次的时间相同， 锯一次的时间占总时间的几分之几？ 分数与除法的关系 【小结】 每份数 =总数量÷总份数 分数与除法的关系：被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数也可以用字母表示为： a÷b=b/a (b≠ 0)，思考： b 为什么不能等于 0？ 当两个自然数相除不能整除时 ,它们的商可以用分数表示 ,由于除法是一种运算，而分数是一种数，因此，我们只能说被除数相当于分数的分子 ,除数相当于分数的分母。故此分数与除法既有联系 ,又有区别 .在整数除法中零不能作除数 ,那么 ,分数的分母也不能是零.  , 理解分数：（ 1）从分数的意义理解， （2）从分数与除法的关系理解 如， 3 可以理解为，把单位“ 1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）的数； 8 也可以理解为，把（ ）平均分成（ ）份，表示这样一份的数。 分数与除法关系的应用 【小结】 求一个数是另一个数的几分之几的问题 同一个数是另一个数的几倍相同，都用除法计算，一个数是另一个数的几分之几： “一个数”是比较量； “另一个数”是标准量 一个数 ，比较量÷标准量 = 比较量 解题方法：一个数÷另一个数 = ，得到的商是 另一个数 标准量 两个数的关系，没有单位名称。 . 把低级单位化成高级单位， （ ）进率，得不到整数时，用分数或小数表示。 【练习】 1、把 5 个饼分给 9 孩子吃 ,每个孩子分得多少个？ 2、小新家养鸡 30 只,养鸭 10 只 .养的鸡是鸭的几倍？ 3、30 分米 =( ) 米 180 分 =( )小时 4、幼儿园张阿姨买了 4 袋同样的糖果， 每袋 1.5Kg，她要把这些糖果平均分给  5 个小朋 友，每个小朋友分到多少千克糖果？每个小朋友分到几袋糖果？ 5、将 10 克盐放入 90 克水中，盐占水的几分之几？盐占盐水的几分之几？ 6、三人平均分一捆铅笔，每人用了 8 枝以后，三人剩下的总数与每人开始分得的一样多，这捆铅笔原来有多少枝？ 7、在一条长 100 米的甬路两侧， 从头到尾每隔 2 米栽一棵树， 按 2 棵杨树、 1 棵柳树的规律栽树。杨树、柳树各占植树总数棵树的几分之几？ 真分数和假分数 【小结】 真分数 :分子比分母小的分数叫做真分数 . 真分数小于 1。 假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数 ,叫做假分数 . 假分数等于或大于 1. 带分数：当假分数的分子不是分母的倍数时 ,可以写成整数和真分数合成的数 ,通常叫做带分数 .它是一部分假分数的另一种书写形式 . 把假分数化成带分数的方法：用分子除以分母 ,得到的商作带分数的整数部分 ,余数作带分数分数部分的分子 ,分母不变 . 比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点： 共同点 :都是用分母去除分子 . 不同点 :商不同 .一种无余数 ,可以写成整数 ;一种有余数 ,可以写成带分数 . 【例题讲解】（假分数化成整数的方法） 例、观察下列分数 ,它们有没有共同的特点？ 3/3 、 5/5 、10/5、15/5 提问 : ①这些假分数还可以用什么数来表示？②我们可以用什么方法把它们化成整数？这样计算的依据是什么？(分子除以分母 ,分数与除法的关系 .) 例、下面的假分数哪些能化成整数？哪些不能？ 16/4、 9/2 、 18/18、 23/7 、35/12 分数的基本性质 【小结】 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数 (0 除外 ),分数的大小不 . 根据分数与除法的关系，分数的基本性质相当于商不变性质。 【巩固练习】 1、要求分数的大小不变 . 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2、下面分数中哪两个分数相等？ 3/4 21/3