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《春天的畅想》教学设计 作者姓名：祁继武 工作单位：中心学校 1 / 9 《春天的畅想》教学设计 名称 春天的畅想 执教者 祁继武 课时 基本信息 人教版七年级美术下册 所属教材目录 第二单元 第二课 本课属于造型· 表现课，是检验学生造型表现及色 彩知识的一节课。 本课围绕着春天展开， 通过对春天多 感官的体验， 引发学生对春天色彩的直观感受， 并结合 自身情感及色彩知识完成以春天为主题的色彩创作。 教材分析 教材层层递进， 首先图片展示让学生感受春天， 感 受感悟，使学生情感升华，形成积极生活态度。图片展 示从春天的自然形态自然过度到春天的绘画作品， 让学 生可以从成熟作品中借鉴学习。 可以通过观察感受赏析 构思表现一些列的活动让学生完成本课的学习过程。 乡镇美术课程的设置和开展比较薄弱， 导致学生的 美术常识和造型能力不尽人意， 但是他们对美术的热情 是最火热的！ 初一的学生阅历有限， 但他们的感知能力 学生分析 是最敏锐的！ 善于从各种渠道获取信息， 但是对于多元 信息的加工， 升华还很欠缺， 需要老师通过学生喜闻乐见的方式引导， 启发。在快乐学习的同时让学生感受到绘画和艺术的乐趣！ 2 / 9 通过多感官接触春天，让学生发现和体会春 知识与能 天之美；通过观察、欣赏、评析，体会自然 力目标 和艺术对美的不同诠释方式。 引导学生自己通过多感官感受、观察、想象 过程与方 春天，并根据教师提供的画作了解对春天的 教学目标 法目标 不同表达方式， 选择能表达自己情感的方式， 完成自己的作品。 在学生观察春天的同时，激发学生积极向上 情感态度 的学习生活态度；在学生用色彩、图形表现 与价值观 春天的同时，培养学生发现美，表现美，创 目标 造美的能力。 通过多方观察和作品欣赏引发学生对春天色 重点 彩的主观感受。 教学重难点 运用色彩知识结合自身体会完成以春天为主 难点 题的水墨创作。 课前：布置观察作业：找春天！让学生在生活中寻找春 天的影子，感受春天的气息。做到课前预热。 课前准备与 课上：中学生感知能力敏锐，抓住学生这一特点，以多 教学设计说 感官，多角度让学生观察（感知）春天：看图片，回忆 明 生活场景；听音乐诗歌，增加情感体验；赏析大师名作， 引导学生从现实走向艺术， 引发其对春天的联想， 对造 型、色彩等表现方式做思考交流和借鉴。 以上可以作为 3 / 9 课上活动主线，进而让学生思考作画。 步步递进的方式可以让学生在自然渐进的过程中全方面的观察，思考，交流，创作，逐步提高学生审美意识与艺术创作的能力。 教学过程 教学环节 （注明每 设计意 个环节预 教师活动 学生活动 图 设的时 间） 一、导入阶段 吸 引 学 播放音乐《百鸟朝凤》 ，引 生 进 入 导入 出课前布置的观察作业：从音 本 课 的 分钟 乐中寻找春天的影子。 学 习 氛 再出示图片。 围。 学生 看 图 思 考， 积 极 作 以 学 生 答，回忆生活 为 主 体 总结：春天的足迹（花、鸟、 中观 察 的 春 的探讨 草、风、雨、苗、田、树、人??） 天。 春天真美好！ 4 / 9 二、发展认知 一年之计在于春，冬天过 去，春天来临，万物复苏，给 发展认知 大家带来了新的生机。大家争 分钟 相赞美春天。 我们可以用文字，我们可以用 音符，当然我们更可以用美术 作品来塑造春天。 出示课本图片，以学生为主 体赏析不同种类和风格的以春 分钟 天为主题的美术作品。 美术作品的不同形式： 中国 画、油画、水粉、水彩、雕塑、 版画?? 对比摄影和油画作品思考 分钟 问题：春天的自然美和艺术美 有哪些共同之处？又有哪些不 同之处呢？ 总结：同样体现了春天的生 机、灿烂和怒放的生命感。但 油画表现的更加热烈奔放，把 一棵棵桃树抽象化，更加注重  引 导 学 生 探 索 美 术 与 生 活 及 学生 仔 细 体 其 它 学 会， 积 极 互 科 的 联 动。 系，体现 学 科 综 合 性 与 艺 术 的 多元性。 引 导 学 生 通 过 对 不 同 形 式 的 美 术 作 生 观 察 作 品 的 赏品，并阅读文 析，对春字思考问题， 天 的 造 小组讨论。 型 及 色 5 / 9 色彩和画面构图的冲击力。 三、实践创作 播放音乐《春江花月 夜》；给予学生创作灵感 分钟 我看到有的同学已经跃跃欲试了！想展示你心中最美丽的春天了！但是，在画之前你要先做好构思，构图，做到心中有数，才能落笔有神！ 我看到有的同学拿了水墨，以前我们没有接触过。下面我们来讲下水彩、水墨的用法。结合课本讲解水彩画和水 墨画的方法。 注意：先浅后深，注意把握水份，半干未干的时候去上深色是最好的，而且容易协调亮部和暗部的关系。 让学生拿出自己的绘画工具。（课前布置学生选择一种自己最喜欢的绘画工具：油