现代教育技术重点 师大版.doc

PAGE 2 现代教育技术 一：现代教育技术的含义： 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。内涵具体体现在： 现代教育技术以现代教育理论为指导 以信息技术为主要手段 研究对象是教与学的过程和资源 系统方法是现代教育技术的核心思想 二：现代教育技术促进基础教育改革 以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的构建提供理想的教学环境。（以计算机为基础的现代教学媒体主要是指多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网，作为新型的教学媒体，它们具有以下5个特征。） = 1 \* GB3 ①多媒体计算机的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体等作用的发挥。 = 2 \* GB3 ②多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取与保持。 = 3 \* GB3 ③多媒体系统的超文本特性，可实现对教学信息最有效的组织和管理。 = 4 \* GB3 ④计算机的网络特性，有利于培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。 = 5 \* GB3 ⑤超文本特性和网络特性的结合，一定程度上有利于培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 三：美国教育技术的历史演化过程 教学系统设计视听教育程序教学计算机辅助教学直观教育视觉教育早期教学准备过程早期的个别化教学 教学系统设计 视听教育 程序教学 计算机辅助教学 直观教育 视觉教育 早期教学准备过程 早期的个别化教学 教育技术视听传播 教育技术 视听传播 四：教学媒体的概念 即一切用于承载和传递教学内容的媒体。一般而言媒体是信息传播的工具，即信息存储、传播、表现的载体。当这种被应用于教学活动当中，则被相应地称为教学媒体。 五：教学媒体的特点 第一：教学媒体具有相当的表现事物的空间、时间和运动特征的能力，能够将教育内容形象化地展现，形成一定的表现力。 第二：教学媒体能够突破时空限制，使已经加工和存储的信息得到重视。 第三：教学媒体具备较强的操作性，使教学内容和教学对象形成适时互动，能够教育对象较强的参与性。 第四：不同的教学媒体具有不同的传播范围，广度和深度上有所区别。（差异性） 六：多媒体技术概念：把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起，并可以进行人机交互的技术。 七：多媒体课件的概念： 多媒体课件是以计算机为中心的利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计，将文字、语言、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、加工、传递、转换和检索的计算机应用软件或者系统。 八：多媒体课件的制作 对文字的处理： 文字内容要简洁、突出重点 文字内容要逐步引入 要采用合适的字体、字号与字形 文字和背景的颜色搭配要合理 对声音的设计 音乐所表达的情感与教学内容相符 音乐和音响效果不能使用过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。 背景音乐要舒缓，不能过分激昂，否则会喧宾夺主。 要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐时就打开，不需要就关闭 对图形、图像、动画、视频的设计 图的内容要便于观察 复杂的图案要逐步显示 对于动画和视频，就具有重复演示的功能 九：多媒体课件的评价标准 1：选题准确，重点突出 2：创设情境，激发 学生的兴趣 3：制作画面精美 4：配音效果完美 5：交互性强 6：衔接性好 7：制作过程精细 十：网络课件的概念 网络课件是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计，以网页形式组织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的课件。 十一：数字化学习资源的概念 数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。 十二：远程教育及其特点 远程教育是一和师生分离的、非面对面的组织的教学模式 特点：在远程教育系统中教师和学生是分离的，学生与学生在大多数情况下也是分离的; 远程教育系统中有多种传播教学内容的手段; 教师在教学活动中地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心； 远程教学系统是一个交互式的系统； 十三：信息技术与课程整合的目标 宏观目标：带动数字化教育环境建设，推动教育的信息化进程，促进中小学教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。 具体目标: 培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力 培养学生具有终身学习的态度和能力 培养学生掌握信息时代的学习方式 培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力