2019年度最新高中物理教师述职报告5篇.docVIP

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  • 2020-09-30 发布于山东
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2019年度最新高中物理教师述职报告5篇.doc

2019 年度最新高中物理教 师述职报告 5 篇 高中教师应认 真备好课,突出知 识传授与思想教育相 结合。那高中物理教 师述职报告有哪些呢 ?以下是学 习啦小编为大家收集整理的高中物理教 师述职报告的全部内容了, 仅供参考, 欢迎阅读参考 !希望能 够帮助到您。 本人能遵守学校的各 项纪律,团结同事, 态度端正,在自己本 职岗位上敬业爱岗 ,认真学习,为人师表,努力提高自己的文化素 质和专业水平, 积极参加学校和 组内组织的一切教研教学活 动。 教育教学方面我听 过这样 一句话 : “教育如果没有情感就好像是池塘没有水一 样 。”我很珍惜能与高二 (10) 、 (11) 、(12) 班的这些孩子共同成 长,共同 进步。当他 们碰到困 难的时 候会想到我,不管是学 习上的还是生活上的,我感到很心慰。至少在学生心中我是 值得他们信赖的。 1、在备课听课方面本学期由于本人没有跨年段,在 备课量上少了很多,也就能更投 入地去 认真备好每周的三 节课,当提前 备课遇到疑 问的时候也可以找 备课组 的其他老 师共同讨论、切磋最后达成共 识。当 备课中发现课 本的小 实验没有现有器材 时可以与实验室的老师一起共同想 办法解决,最后 胜利完成 实验,达到效果。由于 现在的 11、 12 班都备有电脑,也就让我有了更多的机会利用多媒体来 辅助教学,提高教学 质量。另外由于本学期 本人每周的 课时数 9 节,就有了一些空余的 时间去听其他老 师的课,不仅在校内听了高中 部全部物理老 师的课,而且 还在各校的教学公开周前往外校听 课,如到季延听了物理省 级学科带头人的示范 课,还到泉州七中听了二 节研究生开的公开 课,或是到晋江二中等兄弟学校听 课。由于高中教学内容本人 还不是很熟,听 课可以使我在最短的 时候内学到一些高中的教学教法。 这学期的 21 节听课,是让我受益菲浅的 21 节 。以后我 还会一如既往的向其他 优秀教师取经。 2、在教学教法上在教学中,我尽量构建一个 宽松的环境,让学生在教 师,集体面前 想表现、敢表 现、喜欢表现,活跃课堂气氛,增加 师生的互 动与交流。尽量精 讲,节省出时间给 学生精 练,让学生在 课堂上当 场掌握,一是可以减 轻学生的课后作业负担,二是可以促进学生提高上 课效率,有 时效性。另外适 时的设计一些问题让学生讨论,可以深化他们对问题 的理解,并提出新的 问题,有利于 递进式教学。 3、在科技文化 艺术节中鼓励学生参与到丰富多彩的科技文化 艺术节中, 10 班的, 11 班的, 12 班的在高中物理知 识问答中分别荣获一等奖、一等 奖、二等 奖。12 班的同学在 高中物理 谜语竞 猜中荣 获二等奖,还有多位同学参与到水火箭的制作比 赛中,虽然参与的 这几位同学未能 获奖,但他 们积极参与的精神是可嘉的。 4、业务学习和自身成 长物理是一 门以实验为基础的学科,本学期学校 组织了理化生青年教 师的实验技能比 赛,本人 积极参与并 获得二等 奖,在此次比 赛中,本人向 经验丰富的教师请教,并学到了很多 实验操作过程的细节问题 ,对于改善以后的 实验教学起到了很 好的促 进作用,在自制教学教具方面也有了很大的触 动。以后本人 还会积极参与到各 类测 试中去,努力提高自身的 业务水平。 树立终身学习的理念。在 业余时间,我常翻 阅《高考》、《高中物理教学参考》等 杂志,利用网 络新信息, 尝试新方法、吸收新思想、新 经验、新理 论、不断的充 实自己, 为己所用。有外出学 习的机会我一定会 认真学习,活动后及时进行总结,反思。 总之,本学期本人 顺利完成了高中物理 选修 3-1 的教学,并从中学到了很多,今后 还将继续努力 ! 本学期,我担任高一物理教学工作, 认真学习教育教学理 论,从各方面 严格要求自己,主动与班主任 团结合作, 结合本班的 实际条件和学生的 实际情况,勤勤 恳恳,兢兢 业业,使教学工作有 计划,有 组织,有步骤地开展。 为完成教育教学工作出勤出力, 现对 教学工作作以下 总结 : 一、认真钻研教材,明确指 导思想。 教材以物理 课程标准为依据,吸收了教育学和心理学 领域的最新研究成果,致力于改变学生的物理学 习方式,在 课堂中推 进素质教育,力求体 现三个面向的指 导思想。目的是使学生体会物理与大自然及人 类社会的密切 联系 ;体会物理的价 值,增强理解物理和运用物理的信心 ;初步学会 应用物理的思 维方式去观察,分析,解决日常生活中的 问题 ;形成勇于探索,勇于 创新的科学精神 ;获得适 应未来社会生活和 进一步发展所必需的重要物理事 实和必要的 应用技能。 二、认真备好课,突出知 识传授与思想教育相 结合。 不但备学生而且 备教材备教法,根据教材内容及学生的 实际,设计课 的类型, 拟定

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