北师大版四年级上册数学总复习教案：第三课时_统计与概率【精品】.pdfVIP

总复习 第三课时 统计与概率 【教学内容】 教材第100、105 页 【教学目标】 1.复习整理本书所学过的统计知识,巩固加深所学知识的理解,沟通知识间的内在联系。 2.培养学生善于观察、思考、总结的习惯,提高学生解决问题的能力。 3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。 【教学重难点】 重点能根据实际情况判断事情发生的可能性,提高预见的能力。 难点培养学生的综合数学素养。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,今天我们要复习整理的内容是“统计与概率”部分。在我们的日常生活中应用很广泛,联系非 常密切,首先想一想在“统计与概率”部分,我们学习了哪些知识? 我们认识了新的表述方式,对于一件事情是否发生,我们用“可能”“一定”“不可能”描述,提高预见的 准确性。 我能根据实际情况,准确判断事件是否会发生。 我知道了事件发生的可能性是有大小的。 【设计意图引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑 中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】 二、探索新知 谁能具体地说说每种描述语言的特点是什么? “可能”表示的是有可能发生,也可能不发生。 “一定”表示的是无论在什么情况下,永远会发生。 “不可能”表示在已知某种条件时,发生的可能性为0。 你能从生活中,找出一些恰当的例子,说明这三种表述方式的科学性吗? 学生可能会说 明天会不会下雨?可能会下,也可能不下。因为不确定,只能用“可能”。 太阳朝升夕落,一定是东边升西边落。因为这是永远不变的自然规律,所以用“一定”。 如果昨晚一直下雨,那么月亮是不可能出现在天空中的。 …… 说得很好,每一种表述都有各自的优点和缺点。选择不同的表述方式的时候,可以根据实 际情况。某些事情,在不同的情况下,可能会有不同的可能性发生。要注意事情发生的特殊性。 【设计意图结合具体实例,让学生明白,选择合适的表述没有绝对意义上的对与错,要根据 实际情况和需要去选择。】 三、课堂小结 在生活中,有很多时候会用到“可能性”帮助我们分析、判断,进而决定事情该怎么办, 希望同学们能应用我们所学的知识,解决更多的生活中的问题,努力吧! 【教学反思】 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习 方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极 的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。学生对于 “可能性”的各自特点记忆较牢固,也能比较顺利地根据实际作出合适的选择。