北师大版初中数学八年级上册《综合与实践 哪个城市夏天更热》 公开课教案_0.pdfVIP

综合实践： 哪个城市夏天更热 教学设计 教材分析： 1.本节内容是八年级上册综合实践之三，实践中用到的平均数、中位数、众数的概念在本册教材第六 章，学生学习过时间较短，映象比较深刻，学生实践的难度适中，应该能顺利完成； 2.教材中只是给出了框架，需要对本节内容进行二次设计，本节课共分为3 课时，本课时为第一课时； 3.数据收集、整理、分析的注意事项，教材中没有明确提及，教学中要注意涉及； 学情分析： 1.本班学生对数学兴趣浓厚，对平均数、中位数、众数的的概念基本都能理解； 2.对部分学困生，数据的计算量较大，小组内要安排学生进行一定指导。 教学目标： 1.经历实践操作的过程，学会收集数据、整理数据和分析数据的方法； 2.经历数据的收集、整理、分析的过程，体会相同的数据从不同角度分析可能会得到不同的结论； 3.由空气污染的现象思考人与自然的关系，初步形成人与自然和谐相处的观念。 教学重点：学会数据的收集、整理、分析 教学难点：正确地收集、整理、分析数据 教学手段： 1.使用导学法、讨论法； 2.运用合作学习的方式，分组学习和讨论； 3.运用多媒体辅助教学； 4.调动学生动手操作，帮助理解。 教学准备： 1．多媒体课件，辅助难点突破； 2 ．学生课前分小组预习，上课时按小组落座； 3 ．录制微课，准备导学案； 教学设计策略： 依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主 要体现了以下的设计思想和策略： 1.回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程。 2.原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难 度，体现一些灵活性。 3.教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以 教师活动为主体的教学过程。 教学过程： 一、情景引入： 老师暑假要到兰州去参加培训，有人说:“兰州的夏天要比张掖热”，又有人说：“兰州和张掖差不多热”。 我们怎样才能知道兰州和张掖哪个城市的夏天更热呢？ 二、合作探究 1.影响人体冷热感觉的因素有哪些？ 2.人体的感觉准确吗？能不能作为衡量的标准？如何制定适当的标准进行比较？ 三、实践演练和展示： 1我选择比较的标准是： ； 2.设计表格统计两个城市10天的温度： 2016年7月兰州市温度统计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均数 中位数 众 数 平均温度/℃ 最高温度/℃ 最低温度/℃ 2016年7月张掖市温度统计 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均数 中位数 众 数 平均温度/℃ 最高温度/℃ 最低温度/℃ 3.根据你制订的标准，比较这两个城市哪个更热？ 4.你觉得你选用的标准有什么优点？有什么不足？ 5.我们在收集数据时应该注意哪些问题？ 四、小结：谈谈你本节课的收获 五、作业布置： 1.收集某段时间内几个城市的相关数据，对调查的数据进行整理、汇总和分析。 2.找到生活中类似的问题，如：制订标准来判断美国职业篮球联赛（NBA）球员科比和韦德谁更适合 得分后卫这个位置？选择某个感兴趣的问题进行研究。 六、课后反思：