《孔雀东南飞》公开课教学设计.docVIP

《孔雀东南飞》公开课教学设计 《孔雀东南飞》作为中国文学史上的第一部 长篇叙事 诗，不仅是中华文化的瑰宝，更是学生学 习的重要篇章，下面是小 编给大家带来的《孔雀 东南飞》公开 课教学设计 ，希望对你有帮助。 1、试着分析人物形象，探究悲 剧的底因，即探究刘 兰芝婆媳关系。 2、积累重要的虚 词用法和偏 义复词、古今异 义词 。 1、重点： 学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情 节发展中塑造人物的特点。 2、难点： 探究主人公悲 剧的底因。 探究法。 共3 课时。 教学环节 教师活动预设 学生活 动预设 设计意图 课前预习 搜集《孔雀 东南飞》研究 综述类文章进行阅读 。 1、让学生预习、翻译、自学课文，自行 识记生字、生 词和字音，落实本文的重点 实词 “相、自、 见”的用法和意 义。 2、让学生自行 查找资料或上网 检索汉乐府的特点、文学常 识和文化常 识。 3、为学生提供几篇有关本 课的教研文章， 让学生开 阔眼界，同 时了解研究 类文章的写作模式。 本教案系研究性学 习方案，旨在培养学生自 读习惯 和探究意 识。搞好 预学是学好语文的前提，尤其是古文。 导语设计 设计一：爱情是人 类最美丽的情感，也是世界文 学作品的永恒主 题。古今中外比比皆是： 诗经有之、 汉乐府有之、唐 诗宋词有之、明清小说有之，但丁笔下有之、莎士比 亚笔下有之、巴 尔扎克笔下有之、托 尔斯泰笔下有之、曹 雪芹笔下有之、 琼瑶笔下有之，或悲或喜的 爱情感动着人们。下面 请看一首 爱情誓言： 《上邪 yé》 上邪 !我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君 绝! 梁祝化蝶、唐伯虎点秋香都是熟知的 爱情故事，今天 让我们再来看一下刘 兰芝和焦仲卿的忠 贞不渝的 爱情故事。 设计二：播放歌曲《孔雀 东南飞》MTV： 一个人不妨多有几 许惆怅 只要不再有 这出悲剧 一个人不妨多有几回犹豫 只要不再有 这出悲剧 莫让那悲剧又重演 那悲剧又重演 眼前温柔的灵魂 岂不是梦中的倩影 为什么无可奈何 只当她是窗外一 朵浪漫的云 几千年来的故事 竟不曾唤醒犹豫的你 为什么无可奈何 孔雀东南飞 五里一徘徊 刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀 东南飞》，曲 调缠绵 悱恻，令我 们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻 ──焦仲卿、刘 兰芝 ──缘 何分手呢 ? 学生试着解读《上邪》。 天啊 !我想和您相 亲相爱，要使 爱情永远不衰竭。高山失去山 头，江水完全枯竭，冬 天雷鸣夏天下雪，天地合在一起，才肯和您断 绝 ! 以爱情这个世界文学作品的永恒主 题引 出课题 ;以古诗引出本文学 习，激发学生学习兴趣，增强感染力。 解题及文学常 识 请学生解说检索到的 “汉乐 府的特点 ”汉“乐 府的特点 ”： “乐府 ”本是汉武帝时设立的音 乐机构。它的 职责是采集民 间歌谣或文人的 诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的 诗歌，后世就叫 “乐 府诗 ”或 简称 “乐府 ”。 《玉台新咏》由南朝 陈朝徐陵 编选，是《 诗经》、《楚辞》之后最早的一部古 诗总集。 本诗开头两句 (第一段 )游离开情 节之外，是否可以 删去?为什么 ? 明确：不能 删。这 是民歌 习用的起 兴手法。它 为全诗制造一种徘徊 顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。 第二段从 13 岁说到 17 岁，一一道来，是否太 烦琐 ?它与情 节的发展有什么关系 ? 明确：不 烦琐。这 是一种 铺陈手法，称 为 “赋”。 本文选自南朝宋代徐陵 编《玉台新咏》，原 题《古诗为焦仲卿妻作》，是保存下来的我国古代最 长的叙事诗，与北朝的《木 兰辞》并称 “乐府双璧 ”。沈 归愚称之 为 “古今第一首长诗 ”。 积累是语文学习的必要手段， 积累出习惯，习惯出能力，能力出成 绩。 模拟人物讲述情节 幸福的 爱情是相似的，不幸的 爱情各有各的不幸。 请从模拟文中某个人物的 视角按“开端 ──发展──再发展 ──高潮 ──结局──尾声 ”的顺序用现代汉语把《孔雀 东南飞》的爱情故事 讲给大家听 依照故事情 节发展的线索，将全 诗分成五部分，并 给各部分 拟一个小标题。 第一种划分法：第一部分 (一至二段 ) 兰芝自诉开端揭示矛盾 ; 第二部分 (三至十二段 ) 遭遣盟誓 发展推进矛盾 ; 第三部分 (十三至二十二段 ) 被迫改嫁 继续发展继续推进矛盾 ; 第四部分 (二十三至三十二段 )双双殉情高潮矛盾 进入顶峰 ; 第五部分 (三十三段 )鸳鸯和鸣结局解决矛盾 ; (如有遗漏其他同学可以 补充)。 第二种划分法： 开头两句：托物起 兴，引出故事。 第一部分： 兰芝被遣 (2 ～ 5 自然段 ) ──故事的开端 ; 第二部分 兰芝和焦仲卿的 别离、抗婚、殉情的悲 剧发展线索来叙述，揭露