四年级上册数学教案-4.1 认识线段、直线、射线｜冀教版.docVIP

《认识线段、直线、射线》 教学内容： 教学目标： 知识与技能：? 1.认识线段、直线、射线，了解它们的表示方法。 2.能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。 过程与方法： 1.通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。 2.使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，体会两点确定一条直线的道理。 情感态度与价值观：在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。 教学重难点： 教学重点：线段、直线、射线及角的特征及三者之间的关系。 教学难点：线段、直线和射线三者之间的关系。 课前准备：多媒体课件、尺子、作业纸4张、激光笔 教学过程： 一、感知射线------从生活中引入 ?1.复习回顾：线段的知识 （1）线段的特点 同学们，我们的老朋友毛毛先生遇到了一个难题，你们能帮它解决一下吗？请同学们看大屏幕 ?（根据学生的回答，板书 线段） ?师：（出示线段）仔细观察，想一想，线段有什么特点？ ?生：线段有2个端点，长度是有限的。 ?师板书：端点：2个， ?长度：有限长。 ?师画一条弧线的，问：这是线段吗？生：不是 ?师：为什么？????生：线段应该是直的 ?师：对，线段应是直的???板书：直的 ?师：谁能完整的说一说线段的特点？生：······ ?出示：线段的特点 ?在我们的周围，你能找到线段吗？ ?如：黑板边、课本边······教师让学生描述具体问题，并指出端点。 ?生活中，线段的实例也随处可见，比如：游泳池、跑道、斑马线。（出示图片） ?师：你能根据线段的特点画一条5厘米长的线段吗？用深色彩笔把线段画在作业纸上。 ?展示学生作品，让学生说一说你画的线段的特点。 （2）线段的表示方法： 为了叙述的方便，我们可以用两个端点的大写字母来表示这条线段。如果两个大写字母用A、B表示，那么这条线段就可以叫做线段AB或线段BA,还可以用一个小写字母来表示，如线段a( 结合刚才的图形)。你能用不同的字母来表示吗？找学生叙述。赶快把你画的线段也用字母表示出来吧。 ?2.引出射线 （1）射线的特点： 如果我们到室外去，把激光笔射出的光线射向天空，你还能找到光线的另一个端点吗？生：不能。 师：它还是线段吗？为什么？ ?生：不是，因为它是无限长的，只能找到它的一个端点。 ?师：大家感觉这条线可以叫什么线？??生：射线 ?师：太棒了，我们可以把这样的线看作是一条射线。（板书：射线） 在生活中见过类似的线吗？ ?生：手电筒、太阳、汽车灯发出的光线。 ?师：大家观察的真仔细。在现实生活中有关射线的实例很多，老师就为大家给来了一些精美的图片，我们一起来欣赏（展示相关图片） （2）画射线： 它们射出的光线都可以近似的看成是射线，发光点就是这条射线的端点。那你能画出一条这样的射线吗？（在黑板上张贴学生画的作品） ?师：通过画射线，你认为射线有什么特点？ ?生：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸，无限长。 ?师：在状态上是？生：直的 ?师板书：端点一个?无限长?直的 ?刚才，我们经过一点画出了一条射线，经过这个点还能画出别的射线吗？能画多少条？得出：经过一点可以画无数条射线。 （3）射线的表示方法： 那你能用字母表示出这条射线吗？学生叙述。 教师小结：射线可以用表示它的端点和线上另外一点的两个大写字母来表示，但要把表示端点的字母放在前面。 这条射线怎么表示？那这条射线能表示成射线AO吗？为什么? （4）射线与线段的关系： 请看大屏幕：这是一条？线段?? 如果将这条线段的一端无限延长，就会得到一条？??射线 也就是说：（???）是（???）的一部分。让学生补充完整。 ?二、认识直线------在想象中体会 （1）?直线的特点： 通过刚才的学习，我们已经知道把线段的一端无限延长就可以得到一条射线，请同学们闭上眼睛想一想，如果我们把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？ 睁开眼睛，通过刚才的想象，你能把这条线画出来吗？（学生尝试画） 展示学生画的直线。 ?师：这条线有什么特点呢？ ?生：没有端点，可以向两方无限延伸，直的。 ?板书：端点：0个 ?无限长 ?直的 我们再一块来看一下，我们就把这样的线叫做直线。板书：直线 ?师：直的线都是直线吗？????生：不一定，还有可能是线段或射线。 ?师：那我们能不能说画一条3厘米长的直线吗？3米长的直线呢？为什么？生：······ ?师：（拿出一张比学生刚才小一些的纸）你能在这张纸上画出一条直线吗？能 ?（撕下一张纸片）你能在这张纸片上画出一条直线吗？能 ?师：能说一说为什么吗？ ?一条线只要满足直线的特征它就是一条直线，与画的长短无