北师大版：六年数学下册《圆锥的体积》评课稿.pdfVIP

北师大版：六年数学下册《圆锥的体积》评课稿 一、重视学生的操作活动。 学生们利用手中的圆柱和圆锥，在里面加水，比较他们体积 的关系，自然的推导出了圆锥体积与圆柱体积的关系。学生 们通过动手操作活动，感受了知识的形成过程，促进了学生 思维的有效提升和实践能力的发展。这样学生不仅能真正理 解、掌握知识，而且还能感受到成功的喜悦，增强了他们学 习的自信心。 二、质疑及时，细致点拨。 当推导出圆柱的体积等于圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱 体积的三分之一时，教师马上提出问题，是不是所有的圆柱 体积都是圆锥体积的3倍呢？为了解决这个问题，老师拿出 事先准备好的非等底等高的圆柱和圆锥，通过加水演示，将 刚才得出的圆柱和圆锥体积之间的关系加以补充，让学生明 白只要在等底等高的情况下，圆柱体积和圆锥体积才能满足 那样的关系。 三、全体学生积极参与，突出学生主体地位。 史老师在教学中大胆放手，让学生自主探索，学生在老师的 引导下，通过观察、实验、等数学活动，积极主动地发现了 等底等高的圆柱与圆锥体积间的关系，进而推导出圆锥体积 的计算公式。特别是数学交流体现得很充分，有学生与教师 之间的交流、学生与学生之间的交流以及小组或大组的多向 第 1 页 交流。 四、注重注重细节和学生习惯的培养。 由于容器本身和操作的原因，存在一定的误差，在试验后教 师及时作出了解释，帮助学生更好的理解两者之间的关系。 在练习中，由于题目的单位经常会有变化，教师引导学生说 出单位，养成学生良好的学习习惯。 五、题型设计多样且有梯度性。 设计的题目形式多样，有填空题、判断题、问题解决题难度 也是逐步深入，符合学生的认知规律和思维特点。 建议： 1.在进行计算时，应先让学生写出算式，再代入数据进行计 算。这样学生一目了然，便于更能理解和记忆公式。特别是 知道了圆锥体积，求圆锥底面半径或是求高时，更利于学生 去求解。 2.在推导 V锥=1/3V柱=1/3Sh=1/3r2后，应该把直径的也 补充上，便于学生系统性记忆。 第 2 页