教科版五年级下册科学《热起来了》教学设计.pdfVIP

热起来了 【教学目标】 科学概念： 1.有多种方法可以产生热。 2.加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1.自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2.观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1.对热现象产生探究的兴趣。 2.尊重客观事实。 【教学重点】 自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 【教学难点】 设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 【教学准备】 温度计、毛巾、实验记录单等 【教学过程】 一、引入 ： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热) 二、讨论使我们身体热起来的原因 1.冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？ 2.小组讨论交流（老师板书时分四类板书（1）外界物质直接给予热；（2 ）外界物质吃进我们 身体变成热；（3 ）自身运动产生热的；（4 ）保温的。） 3.分析使我们身体热的原因。 师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 ？ 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？ 讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温， 阻止热量散发，同时阻挡冷气进 ） (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？ 在师生交流活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。) 三、研究衣服否生热的问题 1.师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？ 2.学生交流。 3.衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？ 4.小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法） 5.交流研究方法。 (通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实 验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨， 发现问题，提出调整建议) 6.学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。 四、小结: 1.通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2.通过实验研究你们有什么新的发现？ 3.通过实验研究你们有什么新的想法？ 4.通过实验你们有什么新的问题？ 板书设计： 热起来了 晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）