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教师心理健康的价值和意义 教师，是学校工作的主力军和推动者，是教育教学和管理的中坚力量。近几 年，关于教师伤害学生的事件屡次发生，面对这类事件，很多人指责这些教师没 有师德、道德败坏，但从实际情况来看，一些老师反而是学生、教师评价不错的 教师。也就是说，用师德问题已经无法完全解答这类伤害事件的出现了，个人觉 得我们需要换个角度去分析这类问题。这就是教师心理健康，从教师心理健康的 角度去分析和认识这些问题可能会让我们更容易理解一些被学生、同事评价不错 的教师为什么会做出“道德败坏”的、伤害学生的行为。 从本质讲，教师是一个人，一个平凡而普通的人，而教师只是他的一个职业角色，是 他众多社会角色中的一个。既然如此，教师也不可能完美无缺或者是成为一个高高在上，甚 至不食人间烟火的“圣人”。对个体而言，我们在生活中总会因为这样那样的原因而承受一 些压力，如果这些压力不能被用适当的方式疏泄出去，而是被压抑、积累在心里，久而久之 就会越积越多，总有一天会达到难以压抑的程度而爆炸。到压力超越控制而爆炸的时候，是 无法自控的，往往就具有巨大的破坏力和杀伤力：对内，这种力量会伤害自己，一些教师的 自杀或者精神出现异常就是一种对内的伤害；对外，就会伤害周围的人，尤其是作为自己日 常工作对象的学生（有时也会伤及家人），一些教师伤害学生的事件就有此类原因存在。 在社会节奏加快、生活工作中变化不断增多的社会环境下，心理健康已经成为每个人都 不能忽视而必须关注的问题，作为教师也是如此。从教师自身而言，心理健康关乎自己的生 活、工作状态和生命质量，关乎教师家庭的幸福和子女成长，一个高压力、高压抑的人是不 可能和家人融洽相处的，是不肯能像一个真正的父母那样和孩子相处的。如果一位男教师工 作压力大又过于压抑自己，甚至因为成长过程中的经历在内心留下了一些心理创伤，作为家 庭的一员，他的状态就很容易波及妻子和孩子，如果妻子再无法理解他的行为，不是帮他去 疏泄、调节，而是用抱怨、对抗来应对，就会互相伤害而使对抗升级，从而使他的状态进一 步恶化，而妻子的状态也会受到负性影响。更重要的是，在夫妻互相干扰的过程中，受伤害 更大的是孩子，尤其是年幼的孩子，父母是孩子的重要他人，是孩子生命的两条根，“根” 自身有问题本身就会影响孩子的人格养成和健康成长，而两条根的纠结不清更会让孩子受害 无穷。 从工作而言，一个教师如果没有良好的心理状态，就很难有一个良好的工作状态，面对 工作中的压力和困境就难以积极应对或者注意力偏离问题本身。对学生而言，教师是他们成 长中的重要他人，教师的言行举止和处事方式会对学生造成直接或间接的影响，一个心理状 态不良的老师很难培养出一批身心健康的学生，甚至会引发某些学生的心理困境和问题。它 比教师的专业知识和教学方法更重要，教师不仅是知识的传授者，更是学生人格发展的引导 者。作为学生发展成长中的重要他人，教师对学生的影响通过教育教学过程和学生管理来实 现，在这一过程中教师自身的人格特点和心理健康是一种重要的教育资源。比如，一个内向、 自卑的学生，鼓起好大的勇气去问老师一道自己不会的题，而老师因为某些原因正感觉压抑、 郁闷、烦得要命，看看学生的题又是一道很简单的问题，可能就会带着情绪，没好气地说： 这么简单的问题你都不会，你来学校干什么来了……试想，这个同学以后还有勇气去找老师 问自己不会的问题吗？这位同学是会变得更加自卑还是能变得自信起来呢？ 所以，教师心理健康问题本身已经超越了教师本身，也超越了教师的知识本身。教师的 心理健康，不仅关系到教师自身的健康、生活、工作及家庭幸福，还关系学生健全人格的养 成和心理健康。教师心理健康问题也不再是教师个人的问题，而是学校的问题，教育的问题， 关乎未来的问题。教师心理健康是一个必须被重视的问题 而不再是可有可无 可为可不为 的问题。