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教师应如何精心备课 备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基 础，是课堂教学艺术重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节，具有很 强的科学性与连续性。因此必须做好充分的准备。从某种意义上说，课堂教学的 质量取决于备课的质量。假若没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的 随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。 备课对于教师来说尤为重要，它是青年教师取得教学经验，掌握教学规律， 提高教学水平的必由之路。它对于中老年教师同样不可缺少，因为教材内容不断 更新，学生的情况不断变化，教学改革不断深入，中老年教师要适应新的形势， 就必须坚持认真备课，以探索新的教学方法，提高教学艺术水平。关于教师如何 精心备好课，就自己的经验谈谈备课的要求和方法及如何写好教案等问题。 （一）、备课的要求 1、高度的准确性。凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非， 即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。有争议、不能作出结 论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。对于大中专学生，他们有一定的 分析能力，教师应对有争议的问题，向学生介绍不同学派的观点及最新论点。 2、明确的目的性。教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要 求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。 否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。 3、极强的针对性。备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。 教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际 情况出发。 4、周密的计划性。就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习 与检测的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的 设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。 5、准确的预见性。备课既是课堂教学的设计，当然有明显的预见性，我们 要求的是“准确”。在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学 中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动， 变不利为有利。预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主 动权，不会出现忙乱无绪的情况。 （二）、备课的方法 备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎 备教材，备学生，备教法，写教案，写教后这几个方面。 1、备教材。是指教师对教材的深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。它是包括 熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一 课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深刻准确地把握教材， 必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。 2、备学生。古人云：“知己知彼，百战不殆”。课堂教学师生的双边活动， 没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，备学生 要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。备好学生 可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性， 使他们以主人翁的姿态投入教学活动。 3、备教法。备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可 能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无 定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择 最优的教法。 4、写教案。教案是教师备课成果的升华和结晶。是教师进行课堂教学的具 体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上， 视具体情况而定。 5、写教后。课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学 实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下 一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。