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教师提升自身的人格魅力的途径与方法 人格高尚的教师是一面旗帜，是一盏航灯，会对学生产生无形的感染力、 吸引力和影响力，会促使学生形成健康向上的人格。因此，教师必须努力提 升自己的人格魅力。如何提升自己的人格魅力呢？我认为可以从以下几方面 做起。 一、认真负责 严于律己，严以待生 在具备一定的知识和能力水平以后，教师对教学和教育工作的认真负责 态度是极为重要的。态度负责、有强烈责任感的教师对教学和教育工作会投 入极大的精力，爱生乐教，教书育人，他们工作的动机不是应付上级的检查， 而是促使学生在德、智、体诸方面全面发展，健康成长。对待教育事业的高 度负责态度，应是教师最重要的人格特征。这正如陶行知先生所说的：“教 师得先肯负责，才能谈到循循 善诱，师生合作。教师不负责，有 的因对教 学本无兴趣，当教师只是暂局，这种人只有严加淘汰一法。” 二、耐心自制 好事多磨，期待教育 青少年儿童学生思想波动较大，时有反复，容易出现这样或那样的缺点， 教师绝不能简单、急躁、粗暴对待，遇事要沉着冷静，要以极大的耐心帮助 学生。 三、“敬业”——恪尽职守，无怨无悔 捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。教师要无愧 于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。教师担负着教书育人， 传播人类文明，培养下一代的重任。因此，教师的人格塑造十分重要，其中 “敬业”是教师人格培养的核心，是事业成功的基石 四、“爱生”——循循善诱，诲人不倦 陶行知先生奉行的是“爱满天下”的宗旨，他说过：“你的皮鞭下有瓦 特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”他曾经说过：待学生如亲 子弟。在他看来，爱是一种力量，高尚纯洁的师生关系，更易引起学生心灵 的强烈共鸣，从而取得较佳的教育效果。 五、修身”——学高为师，身正为范 “师者，人之模范。”古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性， 陶行知也强调正人必先正己，注重“以人教人”，注重以身作则。他曾说过 教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的 地步”。 六、“养心”——博览群书，教学相长 教师是科学文化知识的传播者。陶行知先生认为，要想学生好学，必须 先生好学。他指出：“读书多，则积理富，积理富，则随时应用，绰有余裕 矣。”惟有教而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 七、教师应有积极的工作态度。 积极的工作态度体现在敬业精神中，我们应该清醒地意识到自己所从事 的工作是无私奉献的工作，热爱教育事业是我们的基本素质。如果不是一个 淡泊名利、甘作人梯的人是不可能在三尺讲台上奉献终身的。李商隐的名句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干也许是我们最好的写照。只有这样的敬 业精神才能感化学生的心灵，促使他们不断的进取，并将成为他们今后成长 旅程中一股催人奋发的精神力量。 八、教师应富有亲和力，有爱心。 亲和力，《现代汉语》中这样解释的：两种或两种以上的物质结合成化 合物时相互作用的力。对教师而言，教和学则结合成了教学质量这个无形的 化合物。教与学之间是相辅相成的，教师越“拉拢”学生，学生也会越“回 敬”老师，因此亲和力对教学有着十分积极的促进作用。而亲和力的形成则 取决于教师的爱心。教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说过：“真 教育是心心相印的活动。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱 孩子的人，他才可以教育孩子。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏 盏烛光，老师的爱是教育学生的感情基础。一个没有爱心的人是不可能有亲 和力的。而一个没有亲和力的教师，他的教育终归是失败的。古人云：“亲 其师，则信其道。”教师如果有很强的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任， 可以获得学生的宽容和理解，可以赢得学生的心。 九、教师应有广博的学识，应做一位有终生学习意识的老师。 现代科技飞速发展，知识更新的速度很快。如果我们总以为自己已经经 历十几年寒窗苦读，知识储备已经足够，不需要继续学习，那就大错特错了。 教师必须时时充电，终生学习，才能提高自己的文化素质修养。孟子说：“资 之深，则取之左右逢其源。”作为文化知识传授者的教师，必须掌握丰富的 科学文化知识，才能胜任当前素质教育的要求。正如苏霍姆林斯基所说的“要 让教学大纲和教材成为你最基本的知识”“应使教科书成为你科学知识海洋 中的一滴水。”只有达到这种程度，才能在教育教学中做到深入浅出，左右 逢源。这样学生才会发自