函数概念、性质、应用单元教学框架.docxVIP

主题：函数 单元一：函数概念与性质——白福宗 教材版本 人教A版 单元类型 主题类√□ 思想方法√□ 核心素养√□ 单元序号 课时名称 主要内容 课时数 1 函数的概念 函数的概念、区间的概念 1 2 函数的表示 函数的表示及分段函数 2 3 函数的性质：单调性与最大（小）值 函数的单调性、函数的最值 2 4 函数的性质：奇偶性 函数的奇偶性、函数图像的对称 1 5 幂函数 深化理解函数的概念、性质 1 6 函数的简单应用 函数模型的应用 1 单元教学设计模板： 单元课题名称：函数概念与性质 内容和内容解析 内容 函数的概念、函数的表示、函数的性质：单调性与最大（小）值、函数的性质：奇偶性、幂函数、函数的简单应用 内容解析 ①内容的本质：函数的概念是数学中最重要的概念之一，其本质是从一个非空数集到另一个非空数集的特殊对应，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是描述客观世界中变量间依赖关系的数学模型． ②蕴含的数学思想和方法：在《函数的概念与性质》的教学中，应该引导学生通过积极主动的预习和探索来完成函数模块的学习，教师通过函数背景和再次学习函数必要性的介绍，激发学生的学习兴趣，在回顾了初中简单函数的实例和性质的基础上，用类比的方法来学习高中函数概念及抽象程度更高的相关性质等，经历知识回顾、直观感知，再次定义、研究性质的基本过程，通过直观想象，数学建模等核心素养完成对于许多数学概念的抽象．学生通过此部分知识的学习逐渐转变思维方式，将形象思维过渡到抽象思维． ③知识的上下位关系：函数的概念与性质是《普通高中教科书 数学 必修 第一册》第三章的内容，在这之前，学生在初中对函数的概念及简单的性质有了初步的了解，高中函数的学习基础是建立在此及集合等内容之上，为第四章指、对数函数，第五章三角函数的学习；同时，也为《选择性必修 第二册》第五章《一元函数的导数及其应用》的学习作好基础性铺垫．函数是高中数学学习的一条十分重要的主线，是学习一切高中数学的基础． ④育人价值（着重在数学学科核心素养的发展）：函数的学习关键在于抽象素养的提升，与之相伴的是直观想象素养的发展．但函数的学习落脚点最终在于运算，“运算中的规律性、不变性”是深刻函数概念、发现函数性质的“引路人”，在整章的学习过程中具有基础性的地位，也是学生发展“四基”，提升核心素养的重要载体，可以通过一些案例培养学生的爱国主义主义情怀． ⑤教学重点：建立“对应关系说”观点下用集合语言表述的函数概念，在此过程中培养学生的数学 抽象素养. 函数的单调性、奇偶性. 五个幂函数的图象与性质. 将实际问题中的量抽象成数学中的变量，并找到变量之间的关系. 将实际问题中的量抽象成数学中的变量，并找到变量之间的关系. 目标和目标解析 目标 使学生建立完整的函数概念，不仅把函数理解为刻画变量之间依赖关系的数学语言和工具，也把函数理解为实数集合之间的对应关系；能用代数运算和函数图象揭示函数的主要性质；在现实问题中，能利用函数构建模型、解决问题；提升数学抽象、直观想象、数学运算和数学建模 素养。 目标解析 在“变量说”的基础上，理解函数的“对应关系说；经历函数概念的抽象过程，培养学生的数学抽象素养；从数学模型构成要素的角度认识具体函数，并通过函数的表示，从函数图像直观的感知函数的性质，再到理性的分析函数的单调性、奇偶性，再到利用函数的性质研究最值，最后通过具体的幂函数和函数模型的应用，进一步加深对函数概念的认识. 函数的概念及表示：（1）学生从具体实例出发，能在初中“变量说”的基础上，进一步抽象对应关系、定义域与值域等三个要素，构建函数的一般概念.（2）学生能在确定变量变化范围的基础上，通过解析式、图象、表格等形式表示对应关系，理解函数对应关系的本质，体会引入符号f表示对应关系的必要性.（3）分段函数的每一个分段是这一函数的一部分，教学时应根据“先分后合”的原则进行。分段函数的定义域是函数各段自变量集合的并集，值域是各段函数值集合的并集.（4）学生能在不同实例的比较、分析基础上，归纳共性进而抽象出函数概念，体验用数学的眼光看待事物，发展数学抽象素养. 函数的单调性、最值、奇偶性：（1）知道用符号语言刻画函数单调性时，“任意” “都有等关键词的含义；能够从函数图象或通过代数推理，得出函数的单调递增、单调递减区间；知道函数的单调性反映了现实世界中事物在量的增加或减小上的变化趋势.（2）会用函数单调性的定义，按一定的步骤证明函数的单调性；（3）会用函数最大值、最小值的定义，按一定的步骤求函数的最大（小）值；（4）经历从图象直观到自然语言描述再到符号语言刻画的过程，感悟通过引入“” 的符号表示，把一个含有“无限”的问