滴水穿石的启示教学反思.pdfVIP

《滴水穿石的启示》教学反思 《滴水穿石的启示》这篇课文。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极 洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举李时珍、爱迪生、 齐白石三位名人正是有着这种精神所以取得了成功，再加上一个反面例子，进一 步证明只有目标专一、持之以恒才能够最终取得成功，最后揭示作者从中受到的 启示。 一、以读为主线，让学生在读中感知，读中感悟。 在学习滴水穿石这一现象的时候，我主要抓住了“目标专一”和“持之以恒” 两个关键词语，让学生找找为什么说水滴目标专、持之以恒？我指导学生在朗读 中抓住重点词语“总是”“同一个地方”“接连不断”“锲而不舍”“日雕月琢”“终 于”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵。 二、自主学习，培养学生交流能力。 在学习文章列举的三个名人事例时，采用了由扶到放的学习方法。先和学生 一起学习了李时珍的例子，从哪些词语能感受到李时珍像水滴一样目标专一、持 之以恒？如“翻山越岭”、“大半个中国”、“二十几年”、“终于”等。在学生理解 的基础上，再联系四年级时学过的一篇课文《李时珍夜宿古寺》，想象一下：你 仿佛看到了怎样的画面？体会李时珍艰难地探索，不懈地努力！最后再练习有感 情地朗诵。 学习完第一个名人事例后，我及时地总结了学习方法：（1）读读自己喜欢的 人物事例。（2）划划体现人物水滴精神的关键词句。（3）写写自己的阅读体会。 在学生自主学习的基础上，组织小组合作：（1）在小组里交流阅读体会。（2）用 朗读表现人物的精神。最后全班交流，教师相机点评补充。 对于文中所列举的一个反面例子的作用，并不是我直接说出，而是让学生先 自读第4小节，再用“虽然……但是……”“因为……所以……”两对关联词换 一种说法，引导学生认识到，原来三位名人的成功与雨水的失败形成了正反两方 面的对比，我适时告诉学生这就是正反举例的方法。正面事例加上反面事例，增 加了说理的效果。 三、精心设计检测，深化本课主题。 检测部分，分为两部分，先让学生说出与“滴水穿石”意思相近的四字词。 然后在此基础上，让学生利用刚刚熟记于心的四字词，谈谈自己生活中能体现“滴 水穿石”的事例。我认为此检测起到举两得的作用。既能考查学生是否体会到“滴 水穿石”含意，检测的本节课的重点，又将语文的人文性贯彻其中，看看学生对 “滴水穿石”的精神到底体会有多深。 本节课我基本完成了教学任务，但也存在不少问题。我觉得有些环节，我讲 得还是太细，放得不够，对学生的朗读指导还不到位，评价还不是很有针对性。 本节课我最大的收获是以后在平时的授课中，我学会了如何使用教材让学生自主 学习与交流，同时我也开始学会运用先自主学习，后小组合作的模式构建课堂， 让课堂效率更加有效。